生物人教版七年级下册第四章 第一节 流动的组织--血液.doc

流动的组织血液教学设计大港九中 赵凤燕课时安排：1课时 课型：新授课教学目标1. 描述血液的组成成分和主要功能.2. 尝试解读血常规化验的主要数据.3. 体验血液对生命的重要作用.教学重点：血液的组成成分和主要功能.教学难点：解读血常规化验的主要数据.教学方法：引导启发式的四环节教学法教具：多媒体课件教学环节一、 创设情境师：对于农村来说,要想富先修路,城市也需要发达的交通,对于人体来说营养物质和代谢废物需要谁来运输呢?生：积极回答问题师：血液属于哪个组织?生:结缔组织.过渡：今天我们就一起来学习一下-流动的组织(血液)师:出示本节课的学习目标,让学生带着任务开始学习.二.自主学习 师：有一个交通事故的伤者,应该输哪种液体? 生：输血.1.师:首先看书51页资料分析的文段和图,回答三个问题-血液分几层?各层什么颜色? 所占比例是多少?生:勾画答案,做好标注,积极回答.师作总结.师:从书中找出血浆的成分和功能,师板书.过渡：人吃五谷杂粮,哪有不生病的,有这样一个画面我们都曾经历过-验血.看显微镜下的血细胞图,接下来让我们一起从细胞形态特点功能三个方面了解不同的血细胞.2.师:其中数目最多的血细胞是什么?特点,功能 生：积极回答师:画板图,运用数学知识解释双凹圆盘状,增大了细胞表面积.因血红蛋白主成分是铁,联系第二章内容,解释缺铁性贫血的病因.联系第三章解释一氧化碳中毒治疗的原理.师:追问红细胞低于正常值怎样?再举一例:足球队选择去昆明集训的原因.红细胞越多越好吗?布置学生课下上网查什么叫”醉氧”.师:个头最大的血细胞是什么?特点？生：速读课文找答案。师：用flash动画展示白细胞吞噬细菌的过程生：总结白细胞功能，并由此推测白细胞过多或过少时的病症。师：还有一种个头最小的细胞-血小板，它的特点和功能是怎样的？生：积极回答，并做好笔记。过渡：假如你是一名医生，请你诊断一下这两位病人的病因，并提出治疗建议。三.合作探究师：课本51页资料分析二和练习册24页10题生： 两人一组展开会诊，由代表发言。师板书的同时进行及时点评，并带领同学们一起学习了课本55页“干细胞和造血干细胞研究”内容，对学生进行前途理想教育。四.反馈梳理以填充的形式展开，总结的同时是一种检测。五.开心竞答擂台：学生分三组，展开竞答六.分层布置作业1.必做题：练习册A组，2.选做题：练习册B组七.板书设计第一节 流动的组织血液(一)血液的组成1. 血浆:成分水,营养物质,代谢废物,血浆蛋白; 功能运载血细胞,运输营养和代谢废物2.血细胞:(1)红细胞:成分-富含血红蛋白,数量最多,成熟红细胞无细胞核 功能-运输氧气和部分的二氧化碳(2)白细胞:体积最大,有细胞核 功能-吞噬病菌,防御和保护(3)血小板:体积最小,无细胞核 功能-止血和加速凝血(二)血液的功能运输.防御.调节体温八.学情分析: 七年级的学生已经具备了基本的生物学素养和基础知识,有一定的动手操作能力和小组合作解题能力。这个班的孩子平时比较活泼好动,发言积极,但缺乏深入的思考,准确率不是很高。有时暂时记忆比较好，落笔做题会出错。班里还有个别双困生，学习不积极，思想有误区，所以在本课讲授知识的同时关注德育教育的落实。九.教学反思:本节课主要应用了结构和功能相统一的生物学观点,先观察结构,再推导功能.一节课较流畅的完成了学习任务,其中还注意了学科之间的整合如:用数学知识解释了双凹圆盘状是如何增大了运输的表面积.同时关注了章节间知识的衔接,比如在讲授红细胞的功能时,分别联系了第二章的和第三章.在教授学生知识的同时关注对学生的前途理想教育,如:借助STS教育资源干细胞和造血干细胞研究，让学生感受科研工作者和白衣天使的伟大和崇高。在练习环节，学生的参