八年级上册第六节鸟.doc

生物优质课教学设计课题名称 第六节鸟 设 计 者 王荣禄 科 目 生物 授课年级 初二（1）班 单 位 五原三中 所用教材 人教版生物学 八年级上册 章节名称第五单元第一章第六节 鸟课时1课时课标要求 概述鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系，通过感知、合作、探究等方式，完成教学任务。教学目标1、概述鸟的主要特征2、尝试探究鸟适于飞行的形态、结构、生理特点3、说出恒温动物、变温动物的概念4、举例说明鸟与人类生活的关系5、关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的情感内容分析 以家鸽为例，探究鸟适于飞行的特点，让学生通过实验探究的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面，对于提出的问题通过小组的讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类的关系，让学生保护鸟类与环境，提高环保意识，从自我做起。学情分析通过前面几节课内容的学习，学生已经有了一定的认知基础，认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解，为本节课的探究性问题的解决打下基础。教学重点1、 鸟类适于飞行的形态、结构、生理特点2、 鸟类的主要特征教学难点探究鸟适于飞行的形态、结构、生理特点教学用具鸟的模型、家鸽骨骼模型、活体家鸽、多媒体课件学生课前需要做的准备1、查阅有关鸟的资料2、观察当地常见鸟类并做记录教学方法探究式、讲授法课堂教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 播放ppt图，提问1、有些鸟能在南北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰！它们为什么具有这么强的飞行能力呢？提问2、给你一双翅膀可以像鸟一样飞吗？ 感受鸟的世界 思考教师提出的问题 利用视频图片，将学生带入情境，引入本节课题。学习新知探究环节一：鸟适于飞行的外部形态出示鸟的模型、骨骼标本及活体家鸽，组织学生通过观察，小组讨论交流，完成工具单的问题1 小组通过观察讨论、交流后，由组员代表展讲工具单中的问题1 通过活体家鸽及模型的观察，讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。探究环节二：鸟适于飞行的内部结构 由此可以看出鸟的外形形态与飞行生活相适应，那鸟的内部结构如何呢？推测一下原因，结合家鸽的骨骼模型，完成工具单问题2 观察鸟的骨骼标本，结合课本文字内容，回答工具单中的问题2 培养学生通过模型，观察分析、解决问题的能力，以及总结归纳的能力。探究环节三：鸟适于飞行其它特征 除了外部形态、内部结构与鸟的飞行有关外，还有哪些其它方面特征适于鸟飞行。联系学过的人体各系统的知识，思考鸟的消化形系统、呼吸系统、循环系统等的特点。难点知识（双重呼吸），教师讲解。 讲述恒温动物和变温动物的概念提问：体温恒定有什么意义？ 利用课前收集到的资料，联系生活经验进行分析得出结论，回答工具单问题3 讨论得出：体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了分布范围。 培养学生数据分析能力以及图文转换能力。思路达标检测教学目标测试题目内容探究鸟适于飞行的外部形态1、家鸽的下列特征中，不属于与飞翔生活相适应的形态结构特点的是（）用肺呼吸身体呈流线型前肢变成翼胸部肌肉特别发达探究鸟适于飞行的内部结构2、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（）四肢 胸骨胸肌羽毛探究鸟适于飞行的生理特点3、家鸽的消化能力很强的原因是（）身体散热快飞行时消耗的能量很大消化系统发达食物营养少4、家鸽飞行时呼吸的特点是（）肺和气囊都能进行气体交换吸气时肺内进行气体交换呼气时肺内进行气体交换吸气时、呼气时肺内都能进行气体交换板书设计探究“鸟适于飞行的形态、结构、生理特点” 体形：流线型，减少飞行时的阻力 体表：被覆羽毛、前肢变成翼 肌肉：胸肌发达，可牵动两翼飞行 骨骼：轻、薄、长骨中空，可减轻体重 消化系统：有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠短 呼吸系统：有独特的气囊，可辅助肺呼吸 循环系统：结构完善，运输营养物质和氧的能力强；体温高而恒定 教学反思这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划，然后通过展示出不同鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其飞行生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。“体验探究活动”还激发了学生热爱生活的热情，唤起他们保护动物的