《贺年片》教学设计.doc

北师大版小学语文第三册贺年片教学设计 勒流中心小学 二年级语文科 赖红英一、教学目标：1通过学习课文，使学生进一步感受时光的流逝、岁月的更迭，不断感受到自己在成长、在进步； 2教会学生在学习课文的过程能够正确、流利、有感情地朗读课文； 3通过教师展示贺年片、电脑课件动画的演示以及让学生自己动手制作贺年片，来了解贺年片的制作、用途，理解祝福的话语的意义，从而进一步理解课文内容。二、教学重点、难点： 1通过学习课文，理解内容，感受自己在不断地成长、不断进步。 2在理解课文基础上，有感情地朗读，感悟出对大自然、对祖国的热爱。 三、教具准备： 1教师搜集一些各地人们过新年的图片、录象，制作成电脑课件。 2教师搜集多种贺年片、电子贺卡；同时制作几种贺年片、电子贺卡。 3布置课前活动：让学生也搜集各种贺年片，带到教室。 四、教学过程：（一）、激趣导入（课前播放新年好歌曲）1师：同学们，再过20多天，就是新年了。你们想收到新年礼物吗？瞧，谁来了？（FLASH课件出示圣诞老人坐着雪橇来送礼物的情景）2. 圣诞老人给我们带来了什么礼物？今天，我们就来学习一首叫贺年片的小诗。（板书课题，齐读课题。）（二）复习认读词语1、圣诞老人带来的贺年片要送给聪明的孩子，如果你们能把课文的生字词准确地读出来，这些精美的贺年片就是你们的了。有信心接受这个挑战吗？（开火车读，齐读）（三）初步感知1、你们真棒！现在就让我们一块儿来看看这美丽的贺年片都是谁送给我们的吧！（FLASH课件演示全文）2、说一说，我收到的贺年片都是什么颜色的？是谁送的？（指名说，板书。）（四）学习课文1、你最喜欢哪一张贺年片？在课文中找到所在的小节读一读，再说说为什么喜欢？请带着这两个要求，在四人小组中开展学习，互相说一说。2、交流汇报。绿色的贺年片：（1）你喜欢哪张贺年片？读给同学们听听，说说为什么喜欢？（2）森林祝愿我们什么？指名读祝愿的话。（理解“茁壮成长”）（3）你想想它还会祝愿我们什么？（森林爷爷祝愿我们身体健康，心情愉快，还要祝愿我们多学知识，为国家做贡献。）（4）你们收到森林爷爷的祝愿想说点什么？并且心情怎样？带着这种高兴的心情，再读一读这一段。白色的贺年片：（1）蓝天送给我们什么？蓝天呼唤我们做什么？做动作理解“呼唤”。（2）想不想当白鸽到蓝天飞翔？听，蓝天阿姨呼唤我们呢？（喂，孩子们，把白云当作翅膀，到我的怀抱里来自由飞翔吧！）（3）可爱的白鸽们，你们看到了什么？（4）孩子们，我们飞得多自由，多快乐，来，咱们一起把这种快乐读出来吧！（5）小结：同学们，飞上蓝天，已不是梦想，只要我们多学知识，多学本领，我们就一定能在蓝天上自由翱翔！蓝色的贺年片：（1）大海送来了什么？大海嘱咐我们什么？谁经常会嘱咐你？（2）小船在大海上航行，可能会遇到什么困难？大海让我们迎着风浪，就是要我们做什么样的水手？（3）你想去大海收获宝藏吗？好，就把这枚贝壳变成小船，你们就是驾驶小船去寻找宝藏的人，即将出发，面对着风浪，你怕吗？（你就带着这种自信，读一读最后三行。）谁还有战胜困难的决心？（4）勇敢的男孩子准备出发（男生读），自信的女孩子，准备出发。（男女分角色读。）（5）小结：你们都是勇敢自信的孩子，老师相信，众多的宝藏属于你们。红色的贺年片：（1）太阳送给我们的贺年片是什么样子的？太阳对我们提出了什么希望？（2）我们穿过时光隧道，二十多年过去了，咦，你们都长大了，想想你是谁？（我是教师。）你在做什么？你为国家做了这么多贡献，祖国人民感谢，听了我的赞美，你心情怎么样？你就带着这种感受读一读最后三行。（五）、吟诵孩子们，大自然是神奇而美丽的，森林祝愿我们快乐成长，蓝天呼唤我们自由飞翔，大海嘱咐我们收获宝藏，太阳希望我们奉献智慧。大自然是一首美丽的小诗。下面，让我们一起朗诵全诗吧！（六）、拓展1.同学们学得太好了，这里，老师也写了一首小诗送给你们，一齐来读一读。2.让我们也做一个小诗人，照样子写一写。_的贺年片，是_送给我的。那是_。_祝愿我，_，_。（七）、课外作业：动手制作一张贺年片，写上你美好的祝愿，送给你的老师、家人朋友、同学。（八）、总结：在新年即将来临之际，让我们一起祝愿所有的同学和老师新年快乐！贺年片教学反思 勒流中心小学 二年级语文科 赖红英贺年片是一首优美、充满童趣的小诗歌，通过写大自然送给“我”四种不同颜色的贺年片，寄托了少年儿童要健康、快乐成长，树立远大理想，勇于探索，将来担当建设祖国重任的美好心愿。碧绿的树叶、洁白的云朵、蓝色的贝壳、闪烁的红霞，在孩子们的心中是那么的富有幻想和诗意。诗歌语言生动简练，想象丰富合理，是陶冶学生美好情操，进行朗读训练的好教材。同时本课还适合于训练学生的发散思维，让学生在感悟理解课文的基础上想象还会收到哪些贺年片？会祝愿我们什么？让学生仿说、仿写，从而培养学生的想象力、创新能力和表达能力。作为贺年片，学生并不陌生，在日常生活中，他们已经见过并做过贺年片，对贺年片有大致的印象。但由于课文中描写的贺年片和学生实际接触的贺年片有一定的差别，它并不是真正意义上的贺年片，所以学生理解起来比较难。我针对教材实际，结合学生的认知特点，本节课的导入从新年这个特殊的日子入手，让学生知道贺年片的作用，并通过自己对贺年片的观察、表达，加深对贺年片的认识。然后通过指导学生说、想、读，将他们置身于课文角色之中。加上声、光、形融为一体的多媒体课件，引导学生读出感情，读出气魄。最后的仿说、仿写让学生趣味横生，课文的难点也在情趣中理解、消化，同时学生在仿说、仿写中也感受到大自然的美。 在教学中，“边读边想象”的方法贯穿全课，老师以生活为基础，引导学生展开想象的翅膀，让学生“脑中有画，眼前有景”，用丰富的场景、事例诠释了“祝愿、呼唤、嘱咐、希望”等中心词语，丰富了学生的情感体验，使课堂变得生动活泼。这种“移情入境”的教学策略，顺利地把学生引入诗歌的情境之中。这节课的朗读指导是比较成功的。诗歌的生命和灵魂就是情感，因此体验情感在诗歌教学中是第一位的，而诵读方法又是引导学生体验情感的行之有效的途径。这首诗歌想象力丰富，生活情趣浓厚，节律明显，读起来有滋有味。教学时，老师通过示范朗读、分角色朗读、个人读、小组比赛读、齐读等多种方式引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。经过一次次读诗、说诗、悟诗的过程，学生