语文人教版四年级下册《触摸春天》第一课时说课稿.doc

触摸春天第一课时说课稿 太阳梁二小 田晓 一、说教材 各位老师，大家好! 今天我说课的课文是人教版实验教材语文四年级下册第5组第17课触摸春天，本组课文是围绕 “生命”这一专题展开的，触摸春天是第5组的首篇课文，这是一篇短小精悍、语言简洁、意境深远的抒情散文。文章真切地描写了盲童安静在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了安静热爱生活，珍爱生命的强烈追求，给作者和人们以深刻的启示：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷界”。 二、说教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“流畅、浓郁、飞翔”等词语。2、在品读中积累好词好句，通过品读揣摩其中蕴含的道理，能有感情地读含义深刻的句子。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。三、说学情由于学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句含义，就成为这课的教学重点。怎样让学生理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一意味深长的哲理是本课的教学难点。本课安排了两个课时进行教学。现在我所说的是第一课时，在这节课中我将采用情境导入整体感知感悟“奇迹”总结深化四大教学版块。通过朗读感悟，品词析句，入情入境的学习方法，来引领学生学习课文。为此这节课的教学目标是：1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、整体把握本篇课文。四、说教学过程教学过程是这样的：第一大块情境导入1、同学们，请观察黑板上老师出示的图片。请告诉老师，图片中所描绘的是什么季节？你是怎么知道的？（板书：触摸春天）2、初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要触摸呢？）3、现在大家和老师做一个小游戏，请一位同学配合老师蒙住眼睛，触摸教学道具。模仿盲人的生活，感知世界。第二大块整体感知二 初读课文（出示自学提示）1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？3、想想课文主要写了什么内容。三 汇报交流1、识字。（1）指名读生字，正音，多读几遍。（2）再让另一学生读一遍，然后齐读。2、词语（1）指名读，正音，再读。（2）再让另一学生读一遍，然后齐读。（3）解释课文中的穿梭和四字词语。穿梭：像织布的梭子来回活动。形容来往频繁。本文指安静在花丛中来回走动。花繁叶茂：形容花草长得十分茂盛。磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。（3）利用穿梭和四字词语造句。3、课文。（1）指名读课文，指导课文中的多音字以及个别字的读音，要求读正确。悄然（qio） 清香袅袅（nio） 小径（jng）（2）分组读，要求读流利。（3）指名读，要求读出感情。2、读完课文后，你对题目又有了那些新的理解？根据提示填空：盲人去 春天， 春天，靠的是 和 的体验在本篇课文中春天不仅指 ，还指 ？3、快速浏览课文，说一说本篇课文讲了一件什么事？（四人为一小组讨论）本文主要讲述了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，过了许久，她才放飞了蝴蝶，并仰头张望的故事。四 默读课文（1）思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序。）全文共有7个自然段，可分为三部分。第一部分（第1、2自然段）：春天里，安静整天在花香中流连。第二部分（第36自然段）：一天早晨，安静在花丛中穿梭，拢住了一只蝴蝶，又放飞了它。第三部分（第7自然段）：安静的行为引发了“我”的感想。（2）在你眼中安静是一个怎样的孩子？热爱生活，热爱生命。五 板书设计17 触摸春天 流连花丛