立足基地培训_促进教师成长.doc

立足基地培训 促进教师成长农村中小学教师义务培训基地汇报材料山城镇中心校2012年11月20日山城镇中心校始建于1936年，是通化市窗口学校，梅河口市名校，办学历史悠久，文化底蕴厚实，办学经验丰富。学校现有学生2220人，教学班42个，教职工153人，其中专任教师143人，中学高级教师1人，小学高级教师67人；省级骨干教师3人，市级骨干教师10人，县级骨干教师47人。师资力量雄厚，办学条件完善，教学设备先进。学校建有微机室（两个）、综合电教室、电子备课室、多媒体教室、音乐教室和美术教室等，建有校园广播系统、闭路电视双向监控系统、计算机网络系统、国家远程教育接收系统等，教学设备一应俱全。基地校建立两年以来，在上级教育行政、业务部门的关心指导下，严格按照实施方案对区域内农村教师实施了有效的培训，促进了农村教师专业发展，取得了可喜成绩。一、落实保障机制，确保基地培训的正常开展。1、组织到位：学校成立由杨秀梅校长为第一责任人，由各基地成员校校长、以及教导处和教研组长组成的基地培训领导小组的基地培训管理网络，并出台了领导小组的工作职责，责任分工明确，为基地培训提供了坚实的组织保障。2、制度到位：学校制定基地校本培训计划、基地校本培训制度、教学常规制度听评课制度师徒结队制度外出学习汇报制度等等，从制度上保证并激励了教师参加基地教研活动，提高培训质量。3、人员到位：一是实施教研组长负责制、学校领导联系制，指导并参加基地培训活动。二是培训领导小组要深入课堂研究教学，全面负责各学科教学的指导工作。4、经费到位：为保证培训的实效，学校在经费上予以大力支持，近二年时间，学校投入到培训经费10万余元，做到四个保证，保证实验经费、保证课题研究经费、保证外出学习经费、保证校内奖励经经费。5、激励到位：学校专门出台教师教学量化奖励制度、教育科研奖励制度，用于奖励在教学和科研方面有贡献的教师，鼓励教师向“科研型”“学者型”教师转变。二、丰富培训内容，提高基地培训的有效性。基地培训工作确立了“教学教研培训”的培训模式，立足实际：以满足基地教师教育教学活动需要为宗旨，全面统筹、按需培训。立足课堂：以提高教师课堂教学能力，实现课堂教学最优化为目标，立足常规课堂教学，追求本色课堂，打造精品常规课。立足教研：以教师上课示范引导、业务领导评课、骨干教师讲座等活动为载体，提高教师教育教学能力，促进专业发展。1、师德培训培训内容包括：教育法规、教师职业道德规范、教育职场中教师的道德成长、新教师职业道德等，通过学习交流会、师德论坛、问卷调查、师德测试等形式，促进师德教育经常化、制度化，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观。2、业务培训（1）、加强对课程标准的学习。认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。组织教师学习基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材解析，教师全员参加新课程标准学科培训，培训内容是教育部2011年12月28日颁布的义务教育课程标准，2012年4月7月期间的校本培训内容重点为新课标培训。（2）、开展教师“五个一”活动。在教师中开展“五个一”活动：每天坚持学习一个小时；每月坚持读一本书；每个月坚持写2000字读书笔记；每周写一篇教育随笔；每学期发表一篇论文。以年组为单位，开展学术教研沙龙，交流教育故事、讨论教学案例。60名骨干教师全部在吉林省教育社区建立博客，每天进行教学反思，撰写教学随笔，提升理论功底，丰富底蕴和内涵，从而不断提升专业水平。（3）、教育教学理论学习。针对大环境下的教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文献。通化地级、梅河口市级骨干教师还进行了教育教学理论知识42题的学习，并记录详实的学习笔记。二年来，学校组织集中理论学习专题讲座共30次，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯。3、学历培训学校鼓励老师参加高等教育本科自学考试、成人高等教育本科函授等教育，让教师通过参加学历培训，提高自己的知识文化水平。截止到2012年，学校研究生学历3人，本科学历59人，专科学历61人，学历达标率100%；4、参加国培学习在20102012年国培计划中，杨立娟、葛红、纪晓鹏、刘贵春等4名教师参加了为期三个月数学、科学、信息技术等学科教师职位置换学习；共有王丽等10名教师分别到武汉、长春等地参加了语文、数学、体育、信息技术、音乐、美术等学科为期十五天的中短期培训；共有200多人次参加了教育技术能力（技能）远程培训；参培教师中有90多人次获得国家、省、地级奖励。2012年暑期共有14名教师参加了新课标远程培训，其中7名教师获得优秀学员。国培远程平台交互性强大的学习空间，丰富的学习资源，使国培教师与专家零距离接触、与学员交流情感、思想碰撞，极大地提高了教师的理论水平和专业技能。5、青年教师培训近三年来，学校共补充新教师17名。其中分配的特岗教师11名，招聘的新教师2名，调入的教师3名，三支一扶教师1名。这些新教师任班主任，音乐、体育学科，填补了一线教师的不足，增添了学校的新生力量。在校本培训中，对教龄不足三年的青年教师实行导师制和“五个一”工程（每学期上一堂精心准备的汇报课、设计一篇出色的教案，制作一张高质量课件、完成一篇出色的教学反思，写一篇高质量的论文）等制度。新教师的培训由集中培训和分散培训两部分组成。安排指导教师，开展相应的帮、学、带活动，使新教师树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。6、骨干教师培训学校构建“校级骨干教师县骨干教师市骨干教师省骨干教师”四个梯度的骨干教师队伍，造就一批具有“精”“优”“名”特色名师。学校为骨干教师积极创造条件，为骨干教师创造开阔视野、继续学习的机会。加强对省、地、县骨干老师的宣传与打造，为骨干提供教师成长、专业发展的平台。创建了孙晓莺数学名师工作室，共有来自各校的16名数学骨干教师组成，工作室自成立之日起，认真开展工作，充分发挥了培训、示范、引领、辐射作用。7、信息技术培训。开展基于网络的备课和学习活动。通过集体培训、师徒结对、教师自学相结合的方式，加强对幻灯片制作、网页制作设计、电子备课、photoshop 、flash软件制作、美化博客空间、硬件维护等内容的培训，提高教师利用现代教育技术组织教学的能力、利用信息技术进行再学习的能力，创设信息化的教学环境。8、教师外出培训教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，二年来共派出外出培训200多人次，做到了人人都有机会。教师共参加国家级培训10次，省级培训12次，地级培训6次，市级培训56次。例如：2011年3月，张士岩参加了在吉林大学举行的“名师大讲坛”；2011年7月，李长敏、高颖参加了在北京举行的“全国中小学班主任高峰论坛”；2011年10月陈凤平、孙晓莺、王丽、刘福国参加了在长春举行的吉林省首届小学语文教师知识素养大赛；2011年11月，张志慧、刘玉杰参加了在松原举行的参加全国“小学语文、数学名师教学艺术观摩展示活动”；2012年5月孙晓莺参加了在黑龙江安达举行的“教师教育创新东北实验区有效教学现场会”等等。9、课题培训学校现有 “十二五”教育科研课题12个，其中国家级5个、省级7个。实验课题有：提高中小学生抗挫折能力的教育研究、德育与心理健康教育结合模式的优化研究、应对自然灾害逃生自救能力培养的实践研究、学生“珍爱生命”价值观教育研究、学生不良道德倾向与心理行为矫正策略研究、 小学生责任感养成教育模式研究、学校、家庭、社会协同教育策略研究、传统美德教育研究、校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究、中华民族传统美德之孝道教育的深化研究、中华民族传统美德之文明礼仪培养的教育研究省域城乡中小学教育信息化推进模式与策略研究。100% 的任课教师都参与到科研之中，我们把课题的研究与学校的各项教育教学工作紧密结合，科研工作开展得踏实有效，共有近百名教师在国家、省、地、市刊物上发表了论文。10、校本教研，引领教师专业成长。（1）、认真开展集体备课。为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。我们集体备课的程序是：“个人初备主备人发言集体研讨形成意见个人复备”。 执行三定、四统一、五备的备课模式。三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。通过集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。（2）、打造书香型教师团队。近年来，我们把营建书香校园作为学校特色活动和教育特色。要求教师要读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。每位骨干教师要建立自己的博客：将自己的成长记录、个人资料教案，教学随笔、读书感悟、荣誉成绩、个人相册与学生成长活动的记录等全部分类记入自己的博客之中。要求每位老师每月至少写一篇读书心得或随笔，每学期完成1万字的读书笔记。通过几年读书活动的开展，我校教师的专业素养与专业知识技能得到了一个较大地发展和跨越，为学校新课程改革的持续发展和深入研究积累了丰富的经验。2011年市教研明星评比中，我校张士岩等6人分别获得市教研明星的称号。学校品德教研组获得通化市优秀品德教研组，计算机组获得梅河口市优秀年组。龙云霞等六位老师的教学案例获得首届百度“教学中的互联网搜索”国家级奖项。多名骨干教师的读书征文获奖。在市新教师读书演讲赛中，艾厚霞获一等奖。仅两年来，教师在市级以上刊物上发表文章达30余篇，被评为各级的优秀课多达30余节，获市以上教学竞赛奖达35人次，指导学生参加各类竞赛获指导教师奖达200余人次。学生近两年来在各级各类比赛中获奖达400余人次。（3）、举行课堂教学擂台赛。以校为单位上报参赛人选，报名时提供参赛年级及科目，学科不限。教学设计要以现代教育理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的合作意识、创新精神、实践能力的培养，教学效果明显。二年来共举行“创新杯”“桃李杯”等教学竞赛6次。（4）、开展撰写教学反思评比活动。为切实把新课程、新理念落实到教学实践中去，反思教学行为是教师提高教学水平的重要环节。要求各校要把检查教师的教学反思作为检查教师工作的重要内容。二年来，开展了语文、数学、英语、综合实践、品生（社）、科学等学科的教学反思评比。三、校际合作交流，共享基地培训的实效性。我校是梅河口市西片教研基地中心校，通化市义务教育校本培训基地中心校。在基地教研和培训活动中，充分发挥基地中心校的领导和协调作用，积极组织基地教研，二年来基地培训活动内容丰富、精彩分呈。2011年4月份，在山城镇中心校举行了知识问题化 问题具体化 、情境化主题培训，教导主任王丽进行了主题讲座。来自小杨、吉乐、水道、水库5所学校的老师进行了语文、数学、科学、音乐、美术、心理健康课的展示。2011年5月在水道中心校举行了“强化阅读教学的指导与评价”主题培训活动，；2011年5月在山城镇中心校举行了基地“青蓝杯”课堂教学大赛；2011年11月在吉乐中心校举行了基地高效课堂研讨会；2011年11月在山城镇中心校举行了基地品味书香浸润人生读书交流会；2012年5月在小杨中心校举行了基地数学广角