生物人教版七年级上册第一节　 练习使用显微镜.doc

第一节练习使用显微镜教学设计 教学目标 说明显微镜的构造和作用。 能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点 重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。 课前准备 教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课帮助教师辅导其他学生。 学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。 教学设计 学习内容学生活动教师活动走进新单元读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中35页图，提问、朗读，引出主题。导入新课教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以 取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。 积极发言，叙述显微镜的发展史。回答是光学显微镜。指导学生看书37页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 1显微镜的构造兴奋，跃跃欲试。学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。回答教师指示部分的名称。引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。随机叫学号，进行抽测。 2.显微镜的使用对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓升，直到看清物像。有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。倾听，引起注意明确应注意的问题后，动手操作，观察。小先生巡视，帮助。提出疑问，明确动手操作，观察，说现象，并加以解释。思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：写有“”字的玻片；印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。（建议先观察2号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。巡视指导，纠正错误。观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？播放显微镜的使用录像。引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习思考，回答。看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？作业： 练习使用显微镜组长意见：课后反思：第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构 第二节 观察植物细胞三维目标： 1.知识目标： （1）阐明植物细胞的基本结构。 （2）说明制作临时装片的基本方法步骤。 2.能力目标： （1）尝试自己制作临时装片。 （2）运用显微镜观察生物细胞 （3）尝试绘制植物细胞的结构简图。 3.情感目标： （1）观察世界的乐趣，交流观察的体会与感想。 （2）确立实事求是的态度，养成细致观察的好习惯。 教学重点与难点： 1.重点：巩固使用显微镜的要点，学会制作临时装片的基本方法和步骤。初步学会绘制植物细胞的结构简图。 2.难点：制作临时装片的基本方法和步骤，初步学会绘制植物细胞的结构简图。 教学方法：引导发现法、演示、讨论相结合。 教学手段：教师引导，学生实践。条件允许可以用多媒体 课时：1课时 教学过程： 第一课时： （一） 巩固：回忆“显微镜的使用” 主要以学生回忆为主，请学生说出显微镜的使用应注意的要点以及如何具体操作。（这一点很关键，只用在学生掌握使用显微镜的方法的前提下，才能切实做好本节课的观察。）教师加以强调。 （二） 识别三种不同的玻片标本。 在观察之前，教师引出玻片标本的种类。并举实例加以说明。 切片；用从生物体上切取的薄片制成。如人体组织切片。 涂片：用液体的生物材料经过涂抹而制成。如血液涂片。 装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。如我们今天要学习的洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。 （三） 创设情景，提出问题 我们平时生活在宏观世界里，看到的大多是生物的外部特征，那么生物的内在倒替是什么样的呢？我们经常听到的细“细胞”又究竟是什么样的呢？在微观的世界里，有那些奇特的东西呢？ （四） 引入新课，学习观察植物细胞的具体结构。 1 教师应首先让学生弄清本次实验的目的和要求： （1）制作植物细胞的装片，学习制作临时装片的基本方法。 （2）认识植物细胞的基本结构。 （3）练习绘制植物细胞图。 2 具体方法步骤：（条件允许可以幻灯片打出） （1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 问题：为什么要擦拭干净？ （为了观察时更加清晰，同时也避免了对要观察植物细胞的干扰） （2）把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片 中央 滴一滴水。 （强调在载玻片中央滴一滴水有利于观察） （3）用镊子从洋葱叶 内侧 撕取一 小块 透明薄膜 - 内表皮。把撕下的内表皮浸如载玻片的水滴中，用镊子把它 展平。 问题：a.问什么取内侧？（因为观察的是叶内表皮细胞） b.问什么要一小块，而且越薄越好？ （有利于观察的清晰，避免出现几层细胞的重叠。） c.为什么要展平？（避免出现几层细胞的重叠。） （4）用镊子 夹起 盖玻片，使它的 一边 先接触载玻片的水滴。然后 缓缓 地放下，该在要观察的材料上。 问题：a.为什么用镊子夹，用手直接拿行不行？ （不行，避免手指弄脏盖玻片，使它变模糊，不利观察。） b.为什么要一边先接触，而不直接盖上去；为什么要缓缓地放下？ （避免在盖玻片下出现气泡而影响观察。） （5）把一滴稀碘液低在盖玻片的一侧。 问题：为什么要用稀碘液进行染色？（使细胞着色，利于清晰地观察细胞。） （6）用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 问题：为什么要从一侧吸引？可不可以不用吸水纸吸引而直接滴加？ （不可以。这样为了让染液全部浸入标本） 小结：制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸） 注：以上过程教师做适当的示范。其中问题由学生讨论回答。 3.导学生用上节课的“使用显微镜的具体步骤”进行观察。（这也很重要，必须重申使用时的注意事项。）同时，教师协助学生找到细胞。 （五） 讨论问题 学生通过刚才的制作和观察，讨论以下问题：（条件允许可以幻灯片打出） 1.制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下，应该使用不经染色的临时装片？ （染色可以使细胞的结构显示得更加清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是致死的。因此，在观察活细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。） 2.怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？ （一般来说，气泡在显微镜视野中显现为较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白。用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。） 3.显微镜视野中出现了一个污点。你有什么方法判断这个污点实在物镜上还是在目镜上？ （可先转动目镜，看看在视野原处的污点是否跟着移动。若跟着移动，则污点就在目镜上。污点若在物镜上，则移动装片，污点不动。） （六） 学生交流、分析。教师对学生的制作、观察和讨论加以评价。 （七） 教师总结。突出观察植物细胞应注意的事项。 学生完成探究实验报告册。（课后完成） 第二课时 （一） 复习、回忆 教师引导学生回忆上节课“观察和制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片”的基本方法和步骤以及注意事项（为本节课学生自己动手制作装片打下基础） （二）过渡：上节课我们学习了制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。那么这节课就 要求同学们自己动手制作黄瓜表层果肉细胞的装片。 （三）制作黄瓜表层果肉细胞的装片的方法步骤。（条件允许可以幻灯片打出） 带领同学们学习方法和步骤，同时提出问题，让学生们讨论交流，再让学生自己制作。 1 用刀片将洗净的黄瓜表皮削掉。洗净刀片后，再用刀片轻轻刮取少许黄瓜表层果肉。均匀地涂抹在载玻片的水滴中。 问题：为什么只需刮取少许？为什么要均匀涂抹？ （刮取少许便于观察，均匀涂抹避免细胞太多、太厚引起重叠） 2 在低倍镜下观察制成的装片 注：在此步骤中，应严格按照上节课制作装片的详细步骤进行。 （四）学生根据步骤进行具体操作 教师在学生操作时，应强调制作装片的注意事项并加以指导。在学生进行观察时，教师应强调显微镜的使用的注意事项，并加以纠正和指导。 （五）生物绘图的方法和注意事项：（条件允许可以幻灯片打出） 1 图的大小适当，在纸上的位置要适中，一般稍偏向左上方，以便在右侧或左下方留出注字和写图名的地方。 2 先用削好的铅笔（一般用3H），根据观察到的图像（不能抄书，要实事求是，看到什么画什么），轻轻地画出轮廓。经过修改，再正式画好。务必使图形真实。 3 图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示。（越暗的地方细点越多。不能用阴影表示暗处，更不能涂黑。） 4 字尽量注在图的右侧。用尺引出水平指示线。然后注字。 5 在图的下方写上所画图形的名称。 注：在绘图过程中，教师应在黑板上作示范。由于学生是第一次进行生物绘图。所以教师应详细地交待和明确每一步骤。 教师对学生的作图作适当的评价。学生再作出洋葱鳞片叶内表皮细胞图。 （六）讨论（条件允许可以幻灯片打出） 请同学们再观察洋葱鳞片叶内表皮细胞装片，并与黄瓜表层果肉细胞的装片进行比较。 1 洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表层果肉细胞有哪些相同的结构？ （它们都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和液泡等结构） 2 挤压水果可以得到果汁，这些果汁主要来自细胞的哪一部分结构？ （主要来自液泡中细胞液） 3 通过对这两种细胞的观察，同学们是否能列举出植物细胞主要具有哪些结构？它们的作用分别是什么？ 学生分析、交流，得出结论：植物细胞主要具有以下基本相同的结构： 细胞壁：起保护和支持细胞的作用。 细胞膜：在与外界环境进行物质交换的时候起重要作用。 细胞核：是遗传信息库。 细胞质：包含很多细胞器，对维持细胞的正常生命活动起至关重要的作用。比如：液泡，能够贮藏糖、淀粉等营养物质。叶绿体在植物进行光合作用时起重要作用。 小结：植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，相互调配，共同完成细胞的生命 活动。 （七）总结： 重新强调植物细胞的制片、观察的要点。并指出只观察一种植物细胞的结构 就归纳出植物细胞的基本结构是不科学的，是不符合认知规律的。 技能训练：测量与计算（如时间不允许，则在课后完成） 第三节观察动物细胞教学设计 教学目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 提高制作以及观察临时装片的技能。 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为15），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。 教学设计 学习内容学生活动教师活动复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？ 评价引导、分析 方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 参与引导帮助调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观