语文人教版六年级下册各具特色的民居教学设计.doc

8.各具特色的民居教学设计肇庆高新区实验小学 执教者：何秋容学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言。而本班学生在前一个学期的训练下，已经熟悉了“生本课堂”的学习方式。大部分学生能够认真完成前置性作业，对我在课堂上开展“研学后教、小组学习”有很大帮助。教材分析：各具特色的民居是人教版义务教育课程标准实验教材六年级下册第二组继北京的春节藏戏之后又一篇展示绚丽多彩的民俗风情的说明性散文。里面介绍了客家民居和傣族的竹楼。文章分两部分，有各自的标题，独立成文，用词准确，语言优美，生动形象地向人们描述了独具特色的民居。文中使用了列数字、打比方等说明方法。所以在教学时，可以采用“生本模式”，让学生自主探究、小组合作学习课文。教学目标：1. 熟记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。2. 默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3. 激发学生主动了解中华传统文化的兴趣和积极性，展示学生的文化素养。教学重点：默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。教学难点：激发学生主动了解中华传统文化的兴趣和积极性，展示学生的文化素养。课时设计1课时教学过程：一、 图片导入师：在上课之前，请同学们先来欣赏几张图片，认真看，看完之后告诉老师，你们看到了什么？生答（房子、民居、建筑.）师：那么什么叫做民居呢？生答师：人们居住的住所就是民居，这是最直白的解释，而民居，跟我们这节课的内容息息相关，请一齐读出我们的课题各具特色的民居。让我们一齐走进客家民居和傣家竹楼参观领略一番。（板书课题）二、 初读课文，梳理文意1、请同学们快速浏览课文，看看客家民居和傣家竹楼给你留下了什么样的印象，用一两个形容词形容。（根据学生回答进行板书）2、师：那么，客家民居和傣家竹楼有着怎样的魅力才能称得上是“世界民居奇葩“和”绿色的世界“呢？请同学们再次默读课文，完成课前的表格并在小组内交流，等一下我们请两个小组上来展示。客家民居（傣家竹楼）位置作用材料结构文化特征3、学生在组内交流。4、小组代表上台展示表格并与全班同学交流。三、立根课文，深化主题1、师：课文对客家民居和傣家竹楼进行了方方面面的描写，你对其中哪个方面最感兴趣呢？你为什么对它感兴趣，由此你又想到了什么或者收集到了哪些资料与我们分享呢？2、学生自主交流自己的感受和分享收集到的资料。四、课内外结合，延伸拓展1、师：我们知道我们的祖国地大物博，百里不同风，千里不同俗。不仅在艺术形式上百花齐放，在建筑民居上也是各具特色，除了客家民居和傣家竹楼之外还有各式各样的民族建筑，你还了解到了哪些具有特色的民居呢？请在小组内交流，等一下请同学们来展示。2、小组交流。3、小组上台展示五、书画展示师：不知道同学们发现了没有，不管是课文里讲到的客家民居、傣家竹楼，还是同学们展示的各具特色的其他民居，都有一个共同的特点，那就是他们都顺应自然，体现了人与自然的和谐发展，它们不仅满足了人们居住的需求，也满足了人们精神上的的追求，这不得不说是美好的住所。这让老师想起了德国诗人荷尔德林的诗句“人，诗意的栖居在这片大地上。“中国人是崇尚诗歌的，而且一直在践行着诗意的生活，所以诗歌里说”一去二三里，烟村四五家“”采菊东篱下，悠然见南山“，那么，在你的眼中，怎样的居所才称得上诗意的栖居呢？拿起笔写一写或者画一画你心目中的民居。2