专题 我心中的语文.doc

初中语文 专题我心中的语文教学设计 （ 课堂实录型） 张家港市第七中学 季丽芳教学目标：1.梳理自己掌握的语文知识，评价自己养成的语文学习习惯和已经具备的语文能力。2.认识学好语文的重大意义，进一步激发学生对语言文字的感情，进一步增强语文学习的兴趣和主动性。教学重点：1.引导学生了解学习语文的重要性，感悟语文之美，激发其对语文的热爱之情。2.总结语文学习的经验成果的同时，着力注重听说读写能力的培养。教学难点：对语文学习作理性的思考。教学方法：讨论交流法教学过程：一、激情导入 播放MTV龙文教师：一横长城长，一竖字铿锵，一勾游江南，一点茉莉香，横竖撇捺，平平仄仄构成了文字的世界，说出来是“语”，写下来是“文”，语文的世界是多彩的，浩淼的。今天，就让我们一起来采撷几朵浪花，来感受语文的独特魅力，说一说我们心中的语文。板块一 叙说语文 （一）感悟汉字的魅力 教师: 当天地神童仓颉在山野僻壤凝神思索,潜心研究的时候,我们的汉字便有了灵性,中国汉字是充满生机和活力的古老文字,鲁迅说过：汉字因音美以感耳、形美以感目、意美以感心。你能说说汉字的魅力吗？学生交流：“人”：一撇一捺写个人，一生一世学做人，人字的结构就是互相支撑，人与人要互相依靠。“晶”：从字形来看是三个太阳，说明光亮，甚至熠熠生辉。字意是明亮晶莹，我认为还可以引申为做人应该光明磊落，心灵像水晶一样纯洁透明。 “休”：它让我联想到一个人走累了在树阴下，倚着树干小憩，那是一种很惬意的感受。“众”： 人与人联合在一起就成了众。众人拾柴火焰高，团结就是力量。“磊”：三块石头加在一起，意味着坚硬，它教育我们要坚强。教师：我想和大家交流一个字“想”“想”是心上成的相，佛教有云：相由心生，境随心转。人生终有成败得失，我曾送给大家8个字“得意淡然，失意坦然”，今天老师想推荐英国作家萨克雷说的一句名言：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。”心中有绿意，满目皆是春。只要心怀美好，三步之内皆为美景。下面我们一起来用善于发现美的眼睛寻找语文中的自然美。（二）寻找语文的自然美学生交流： “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了。都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。”语文课本呼兰河传这里用拟人化的手法为我们呈现了一幅自由自在，无忧无虑的自然风景画，令人产生无尽的遐想。 “玄武湖的水是那么清亮，简直像一颗巨大的光滑灿烂的绿宝石。微风拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖水闪闪发光，像鱼鳞、像碎金，使人心旷神怡。” 课外读物傍晚的玄武湖 用形象的比喻，写出了傍晚玄武湖的庄重与神秘，给人印象深刻。文章中的字里行间透出了作者对玄武湖的热爱，对家乡的赞美之情。 “瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞” 语文课本画山绣水采用比喻、拟人、排比等修辞，写出漓江水绿得令人陶醉，用美酒作比很有新意，写山时化静为动，想象丰富。教师小结：的确语文中闪耀着诗性的光辉，充盈着浪漫的情怀，我们在字里行间领略了俊秀神奇的山山水水，感受着花开的羞涩、叶落的从容、风临的潇洒。师生齐声朗读：语文是长河落日的一抹余晖；是沾衣欲湿的杏花春雨；是迷醉春烟的拂堤杨柳；是鼎湖山叮咚的泉声; 是梅雨潭醉人的绿意; 是承天寺如水的月光 让人流连忘返，回味无穷。（三） 寻求语文中的人性之美教师：语文里有厚重的关怀，高尚的灵魂，她是一种灵性，一种人格，聪明的你，看到了吗？学生交流：保尔，这位无产阶级的英雄，不管是战场上的搏杀，还是自身疾病的煎熬，都没有让他倒下，他就像暴风雨中屹立不倒的大树，雷声再大也不能把他吓倒，雨势再猛也无法把他打垮，他的精神插上文学的翅膀飞进我心中，他那耀眼夺目的人性光辉把我的心照得透亮。故乡中的闰土虽然穷困潦倒，但还是给“我”带来了干青豆，我看到了我们中国农民的淳厚质朴。给我的孩子们瞻瞻真率，自然，热情，从不掩饰自己的真情实感，令我向往。背影中那渐渐远去的父亲的背影让我感受到父爱的深沉伟大。师生齐声朗读：语文是鲁提辖拔刀相助的英雄气概；是范仲淹先忧后乐的伟大抱负；是诸葛亮发自肺腑的赤诚之言；是藤野先生炽热真诚的爱生之心；是丰子恺给孩子们的殷殷期盼令人惊心动魄，荡气回肠。（四）寻觅语文的精神之美教师：语文就像一位慈爱的母亲，让我们从无知走向文明，从顽愚走向睿智，你从语文中感悟到了哪些人生的哲理呢？学生交流：泰戈尔的错觉“河的此岸暗自叹息：我相信，一切欢乐都在对岸；河的彼岸一声长叹：哎，也许幸福尽在对岸。”河岸都认为幸福和欢乐都在对岸，而自己拥有的快乐却体会不到。教师:是的，当我们钦羡别人的幸福时，我们的幸福被错觉掩盖了，其实幸福不遥远，换个角度思考，幸福就只有咫尺之遥。林中小溪启示我们人生充满着艰难险阻，每个人都是为战胜困难而生，战斗的人生才更精彩。海伦凯勒热爱生活，乐观积极，忘我就是快乐的人生态度我会永记心中。诺曼底号遇难记告诉我们面临危难要沉着冷静，勇于决断，忠于职守。幽径悲剧给了 我人生启迪：我们应该把维护真善美当作自己的责任，永不放弃，要揭露一切破坏美的丑恶行径。师生齐声朗读：当海伦 凯乐面带微笑，写下“忘我就是快乐” 的时候，我们领悟了坚强的人生真谛；当哈尔威船长巍然屹立，坚毅冷静的选择了死亡，我们明白了忠于职守的真正内涵；当冰心满怀期待把折叠的纸船放进大海，当鲁迅把匕首、投枪抛向黑暗与腐朽，我们懂得了爱与憎的辨证统一教师：的确，学语文不仅仅是在学一个字，一个词，一篇文章，更是在学做人，学生活。 版块二 讴歌语文 （一）歌颂语文播放视频师生齐诵诗歌我有祖国 我有母语 （诗歌内容略）（二）礼赞语文教师：20年前，当我在志愿书上填入“汉语言文学”的时候，我的生命就和语文有了不解之缘，老师写下了一段文字来赞美我们的汉语。投影教师范文 学生朗读语文是有声的,那是白居易听见的珠落玉盘的清脆;语文是有色的, 那是杨万里看到的接天莲叶、映日荷花;语文是有味的,那是李太白邀月的杯盏中透出的芳醇;语文是有情的 , 那是苏东坡生死两茫茫的黯然神伤。语文里有庄周扶摇直上的梦想; 有屈原汨罗江畔的惆怅 ; 有杜子美安得广厦千万间的牵挂; 有毛润芝谁主沉浮的豪放; 语文里折射出中国人睿智的光芒,她照彻寰宇,千古流芳! 我爱语文， 我爱祖国!教师：同学们的发言精彩纷呈，相信你也一定会用充满灵性的文字来倾诉你对语文的热爱之情。 版块三 抒写语文（一）学生练笔交流我爱语文 语文如三月和煦的春风，夏日清凉的山泉，金秋的累累硕果，冬日温暖的阳光，我爱语文，如同热爱生命，我爱祖国，如同热爱母亲。当和煦的春风拂面，语文在我的眼里；当清凉的山泉淌过指尖，语文在我的手里；当丰硕的果实挂在枝头，语文就在我的气息里；当阳光抚摩我的每一寸肌肤，呵！语文就在我的心里！我爱语文，语文是叶圣陶心中稻草人的天真纯净，是李清照“人比黄花瘦的寂寥惆怅”，是辛弃疾“了却君王天下事”的壮怀激烈，是苏轼“千里共婵娟”的期盼祈愿。语文，你如婉转柔美的歌声；语文，你如精美隽永的画卷；语文，你如质朴凝重的古曲。我就这样不经意间与你邂逅，你如流光般散发出炫目的光芒，我沐浴在你的阳光下，暖意盈怀，精彩的语文，你真的迷住了我，精彩的你，如细雨过后的梧桐，洗去了浮华，透着青绿。在清闲午后，在落日黄昏，携一份宁静与你相约，用心去感悟你独特的魅力。(二)相约语文教师：三年的初中岁月如白驹过隙，在这难忘的日子里我们一起品尝语文带给我们的苦乐酸甜，临别之际让我们写下一句语文格言互作勉励。学生交流：语文本是一粒种子，只要精心呵护，就能长成参天大树！语文是黑暗中的星光，指引我前进的方向。语文是成功大厦的奠基石。在人生道路上，语文是你途中不可或缺的伙伴。教师赠言：语文让人生更殷实，语文让精神更深邃，让语文相伴你我，相伴一生！(三)传承语文教师：让我们把心中对语文的热爱，凝聚在你我的掌心，击掌传递心中的这一份激情，让语文成为我们永远的精神伴侣！(师生击掌传递真情)（四）珍藏语文制作一张语文书签，赠给同学或者老师。课后反思：本课通过帮助学生梳理自己已经掌握的语文知识，让学生认识语文在人生成长路上的重要性，感悟语文之美，激发学生对语文的热爱。让语文成为每一个学生永远的精神伴侣。我在设计本课时，分为“叙说语文”“讴歌语文”“抒写语文”三大板块。在“叙说语文”环节中， “寻找汉字之美”应该是不显山露水的复习了汉字专题的一点知识，寻觅语文的自然美、人性美、精神美目的是引领学生从感性到理性认识语文。教育学生学会审美，更学会了做人，坚持把“育人”放在了首位。综合课活动稍不留神，就会变得失去语文味，但我在设计时引导学生紧扣语文教材文本，并且没有忽略听说读写的任何一个环节，因为那永远是语文课的主旋律。结合本校特色，我突出了朗读环节。俄罗斯有一句谚语：“语言不是蜜，却可以黏住一切东西”，我在教学中注重了语言的锤炼，教学环节之间的衔接语言力求精致自然优美，用蜜一样的语言黏住了学生的心。于漪老师说过：最好的课在下一节。课结束了，仔细想想：语文的