语文人教版五年级上册18.“精彩极了”和“糟糕透了”.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。【教学目标】1、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、学会珍惜爱，回报爱。【教学重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学过程】：一、谈话导入师：今天我和同学们共同学习“精彩极了”和“糟糕透了”师：看到题目你有什么发现？ 1、一对反义词：精彩极了和糟糕透了师：（引导读词语）你能用其他的词语来说明这个词语的意思吗？生：回答（ 精彩绝伦，十全十美，无可挑剔，完美，糟糕透顶，一无是处） 2、课题中有引号。引号的用法有：表示特殊含义；表示引用；表示否定和讽刺；表示特定称谓。你认为此处应是：（）引号引用的是人物的什么？（语言）准确的说是父母对巴迪七八岁时写的第一首诗的评价。二、感知父母评价1、面对巴迪人生中写的第一首诗，父母的态度竟然完全不同，究竟是什么原因呢？让我们走进这对父母。（板书：我 诗 母亲 父亲）请同学们带着这个问题，自由朗读课文的1-14自然段，对自己读懂的内容可用圈点标记，并把你的理解和感受标注在书上。2、巴迪的诗，得到了父母不同的评价，我们先来看看母亲的评价。（1）怎么理解母亲的评价？母亲当时可能是怎么想的？ （2）这里抓住了人物的哪些方面来描写？还有吗？（神态、动作、语言）。 （3）哪位同学来读一读这段话模仿一下母亲当时的动作、神态、语言，再现一下母亲当时的情感。（4）听了母亲这样的评价，巴迪是什么反应？ （5）如果你就是此时的巴迪，心里会怎么想？（6）这么好的诗，这是母亲的评价，对吗？那么要不要把这么好的诗拿给父亲看？这也是巴迪此时最想做的事。那么，巴迪是怀着一种怎样的心情在等待父亲的归来呢？ （7）焦急的等待，父亲终于回来了，看完了诗，却说：“这首诗”指名。（8）现在，你就是那位父亲，想怎样说出那句话？（指名读一读）我不明白你为什么要这么说，为什么要这样打击孩子呢？（9）听了父亲这样的评价，巴迪又有什么反应呢？（多媒体）（难过、失望、沮丧、伤心） “冲跑扑”这采用的是什么描写？你能找出描写动作的词语吗跑、透过这些词语，你能体会到什么？如果老师把这几个动词替换成下面几个动词，比较读读看有什么不同的感受？（10）同学们，作者听完母亲的赞美还有些腼腆，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢？联系上下文，谁来说说？ 再带着感情读一读。（11）提问：面对母亲“精彩极了” 的表扬和“父亲糟糕透了”的批评，你更赞同谁呢？三、感悟父母之爱在“精”和“糟”这样的评价中，巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？（多媒体出示）为了更好地解决这个问题，请同学们默读课文15-17自然段。1、通过讨论，你读懂了哪个句子？先把读懂的句子读一读，并谈谈你的理解。（“越来越体会到”说明巴迪已经理解了父母是吗？）2、（多媒体）“一个人，在提高”时这段话有补充说明的吗？（有思想、有头脑、有见解）3、同学们都谈得很好。母亲给我的是什么样的力量？（板书，鼓励）而父亲给我的是什么样的力量呢？（板书、警告）假如只有母亲的鼓励，巴迪可能会怎么样？假如只有父亲的警告，巴迪又可能会怎样呢？幸运的是，巴迪同时拥有这两种力量，对给过巴迪这两种力量的人，巴迪会是怎样的感情呢？ 让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激之情吧！一起读读这段话。4、巴迪理解了这一点，他深深地知道自己能成为一名作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告，于是巴迪发自内心地说出了这样的一句话。（。这就是爱）（多媒体出示该段话）（板书：爱）5、这种爱，你们能感受到吗？读读，感受感受。6、“精彩极了”是爱，这我们好理解，好接受。可是“糟糕透了”也是爱，这你也能理解，能接受吗？（老师创设生活中的情境，让学生谈感受）7、看来你们是真理解了父母长辈的良苦用心了，巴迪是想把这句话对父母说，我们也一起对父母说一说。(齐读这句话)那么你想把这句话还对谁说？XX,我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。8、同学们，老师给过我们爱吗？有过鼓励的爱吗？有过批评的爱吗？想不想把这句话送给老师？你们看，这么多老师就在我们身边，让我们站起来，面向老师们，喊着老师，大声地送给他们吧！（老师，开始“。这两个极端的断言，有一个共同的出发点，那就是爱）9、“精彩极了”是爱，“糟糕透了”也是爱，因为有这个爱，才会有两种不同的评价，父母长辈们给了我们不同形式的爱，我们是不是也应该回报他们爱呢？那么，你准备用什么样的方式去回报他们呢？学生交流自己的想法10、小练笔：在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？先说一说，再写下来。四、结束课文同学们，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。老师学了这一课，也有自己的感受，一首小诗，愿与大家共勉（老师深情朗读配乐诗）阳光是