生物人教版八年级上册保护 生物多样性.docx

第六单元第三章保护生物的多样性说课稿立达中学：唐亿军一、说教材 1、教材的地位和作用 生物的多样性及其保护单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习， 学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。保护生物的多样性也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。 2、教材特点及处理 保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。 3.教学目标分析 知识目标 (1)举例说明生物多样性面临的威胁及其原因； (2)描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。 技能目标 培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。 情感态度与价值观目标 （1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感； （2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 4、重点和难点 重点： 描述生物多样性面临的威胁及其原因； 难点： 培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。 二、说学情 从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。 三、说教法 以课程标准为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学自我探究合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。 四、说学法 在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入目标展示自主学习任务探究知识梳理达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。 五、说教学过程 我将整个教学过程分为6个环节： 1、【出示目标】设计目的： 紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。 “通过本章学习，你将知道： 生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？ 保护生物多样性的主要措施有哪些？” 2、【情景导入】设计目的： 通过播放生物多样性受到威胁视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。3、【合作学习】设计的目的： 小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。 执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？ 作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？ 通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。4、我的疑问。 5、【知识梳理】设计目的： “生物多样性面临4个方面威胁”、.“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。 通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。. 6、【达标检测】设计的目的：一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。 六、说板书设计 板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计： 生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵 保护生物的多样性 保护生物多样性的措施： 建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育 七、说教学效果 以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，利用电子白板，通过课件展示，充分