语文人教版一年级上册《爷爷和小树》教学设计.doc

爷爷和小树小学设计府学街小学 裴秋环教学目标（一）知识与技能：1、认识“爷”、“棵”等十个生字。2、认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。（二）过程与方法：1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。2、通过读、写、识记字的音、形。（三）情感态度价值观：结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。教学重、难点1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。教法与学法：引读法。交流学习法。家具准备： 课件 图片 生字卡片教学过程：一、导入： 同学们上节课我们学习了爷爷和小树，还记得爷怎么写吗?对了，爸爸一天天变老了。住上了拐杖就是爷爷。指出“爷爷”的读音（板书：yye）他俩都有一个父子头。请大家伸出右手指跟老师一起写爷爷。瞧，是谁来了，一起和他打招呼吧。这是谁啊。爷爷 ：小朋友我们又见面了。二、复习;上节课我们读了这篇课文，学习了一个新的知识，请大家看，这篇课文一共有几个自然段。引导学生发现本课与以前所学课文有什么不同的地方（说出开头空两格是一自然段）(课件2、)在这篇课文中还藏着许多的生字宝宝，还记得他们吗?（课件3、）师：你知道这五个字的偏旁是什么吗？（学生认识哪个说哪个，老师相机指导认识学生不知道的偏旁。）生分别说出“父字头”“立刀旁”“四点”“两点水”“人字头”。 爷爷：大家可真聪明，生字和偏旁全认识了。为了奖励我给大家送来了礼物。看这是什么，想吃吗？课件4抢读。好吃吗？让我们继续学习这篇课文。（课件5）三、朗读、理解课文：学习第一自然段：（一）1范读第一自然段，(课件6)边板书树。师：范读课文；自己试着读读课文。 师：谁愿意读第1句话？ 师：（教师引读）学生齐读第一自然段。（二）学习课文第二自然段。（1）课件出示一棵冬天的树图片，引导学生说出“冬天到了”并说出冬天天气很冷。请同学观察图，这棵小树会说些什么？课件7它想要什么呢？2这时谁来帮助了它，出示课文插图一。（板书：爷爷）3爷爷是怎么做的呢？（课件8） 让我们看看课文是怎么写的吧？(课件9)4爷爷帮小树穿上暖和的衣裳小树不冷了（板书）小树现在感觉怎么样？（板书：不冷）(课件10)5、学习生字:不 指导写字学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。6爷爷帮助了小树，小树穿上暖和的衣裳不冷了，小树会对爷爷说些什么呢？让学生把小树的高兴劲读出来。7“暖和的衣裳”指的是什么？课件11延伸12 13 14 15 168、还有什么是暖和的？课件17指名答。出示课件，巩固练习(三)、学习第三自然段：、过渡：春天几场蒙蒙细雨过后。课件18小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？课件19（画夏天的树）2、出示课件20（指名说）。唉，夏天可真热呀，回想今年夏天热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。夏天可真是热得让人难熬啊，可是老师怎么看见爷爷和他的小孙子怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。课件21哪一个词是表示颜色的词？你还能用绿色说个词吗？课件223、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？课件23（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答5爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样？（板书：不热）引导学生想象，爷爷现在会说些什么？4、老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子，而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”，我明白了，谢谢你。课件24。请你为同学为小树撑开小伞。5、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下-指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）6、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读指名读齐读。）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。） 四、连读全文、背诵。课件25、26 （1）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 五、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？课件27 28六、拓展延伸：师：同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天。但是有的人却不能象文中的爷爷那样，保护树木，你们瞧：课件29到33。那么我们应该怎样做呢？课件34到37。总结：同学们请把你们手中的小树也种上来吧！孩子们我们只有这几个同学中的树就是一个小树林，如果全班同学每人种一棵树将是一片森林，如果我们府学街小学的每位同学都种一棵树，那将是树的海洋了。3月12日是植树节，你可以和爸爸妈妈种下你们的一棵家庭树。让我们的世界更美好。老师相信人类爱护树木，树木会回报人类的。板书 爷爷和小树 冬天到了 夏天到了 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷了 不热了爷爷和小树教学反思府学街小学 裴秋环爷爷和小树是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文。课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖活的衣裳，小树不冷；夏天，小树撑开绿色的小伞为爷爷遮凉，爷爷不热了。表现出人与树之间的关系的密切、和谐。教学的重点是：认识生字，理解重点词句和练习朗读。通过教学实践和课后反思，我认为这节课的成功之处有：一、充分利用教材资源 教材给出了两幅情境图，这两幅图突出了课文内容，容易激发学生的阅读兴趣。如第一幅图所表示的内容：时间是冬天，树木凋零，爷爷穿着棉衣在室外活动；第二幅图所表示的内容：时间是夏天，树叶茂盛，爷爷穿着汗衫坐在树下摇扇、喝茶。我在教学时就充分利用这两幅情境图，让学生认识冬天、夏天的景物特征以及人们在不同的季节应该穿厚薄不同的衣服等。这一环节的教学取得了很好的效果。二、课件辅助教学，提高课堂实效本课的重点是认识生字，理解重点词句和练习朗读。为了突破重点，我制作了课件辅助教学，收到了意想不到的效果。首先我把要求认识的十个生字的偏旁部首做成红颜色、闪动的效果，识字教学时，有的学生注意力开始分散，用动画的形式识字可以重新吸引学生的注意力，引发学生的识字兴趣，提高识字的效率。在接下来的朗读感悟环节中，为了能让学生更好地理解重点词句，即让学生明确“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义，我制作了这样一个课件：在画面上把缠在树干上的草和茂盛的树叶分别作成闪动的画面。当学生的认识出现误区和偏差时，就出现闪动的画面，这样不但起到直观形象的作用，还可以对学生的认识起到引导的作用。三、重视语言的积累语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。然而，课文中的许多词语对一年级小学生来说比较陌生，理解难度比较大。教学时，我遵循儿童心理特点和认知规律，逐层深入，如：课件出示“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”这两个词语，学生认读后，启发他们想一想：