(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册木兰诗 (4).docx

8.木兰诗教与学目标、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用，初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。3、学习本文详略得当的叙事方法。教与学重难点、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。、详略得当的写作特点。教与学方法 1、诵读法。这首诗的语言富有民歌特色，刚健明快，引导学生注意朗读和背诵。注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、自主、合作、探究法课时： 教与学过程一、导入新课： 同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习木兰诗，在这个传奇的故事中寻找答案吧。二、学习新课（一）初读课文，整体感知请一位基础较好的学生示范来读，其他学生注意字音（自己不会读的标上注音，同学读错的指出来）1、学生示范来读，其他学生听、记；2、老师指出一些难读和容易读错的字音。杼zh军帖ti帖花黄ti可汗khn愿为市鞍马wi鞍鞯n jin辔头pi鸣溅溅jin鸣啾啾ji朔气shu金柝tu十二转zhun3、学生在疏通字音后，齐读，要求：读对字音，用一句话概括课文内容。（提示：课文主要内容是木兰女扮男装，代父从军。根据事情的起因、经过、结果，把课文分成几个部分，大致归纳意思。可以同桌讨论，组织文字表达）主要可以分为：12节决定从军3节 从军途中4节 战争岁月56节凯旋回家7节 比喻（比喻的好处是用生动的比喻突出故事的传奇色彩，概括故事的精彩）或者可以分为：木兰忧愁木兰从军木兰征战木兰归来（设计这个环节的目的是让学生把握故事的主要情节，熟悉故事）（二）读出自我，合作交流（探究理解木兰形象）、不同的情节下的木兰，心里的心情也是不一样的。试着揣摩感情，选择诗歌中你表达的最好的一节读给同学听，是不是表达出了人物的心情了？（主要朗读情感处理：12节 缓慢低沉；3节 快速又有舒缓的间隔；4节 有力豪迈；56节 欢快）、花木兰代父从军的故事家喻户晓，她也被称为“巾帼英雄” 。你能从诗歌中的哪些地方看出：木兰有着怎样的英雄气概？（1）、英勇善战（第4小节）（2）、有高度的责任感或者忧国忧民、孝敬父母（第14小节）（3）、不贪图名利，热爱和平朴素的生活（第56小节）3、这首诗详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？（引导学生分析这首诗详略叙述的恰当） （学生交流、讨论、回答，教师明确：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。所以这样详略地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。） 4、读完此诗，你觉得我们应向木兰学习哪些精神品质？例：保家卫国，忠孝两全、不畏艰险，英勇善战、不慕荣华，淡泊名利、敢想敢做，敢为人先等。（三）重点赏读，质疑探究（重点品味诗歌语言） 、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。（从修辞运用的角度分析）列举：（1） 写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法互文。东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识。全诗大半是类似的铺排式的语句。运用这种铺排手法，使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵节奏等都具有浓郁的民歌情味，增强了艺术感染力。）（2） “万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文） （仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。） （3） 第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ） （4） 第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）、学生就本课内容提出自己见解或疑义课堂交流三、课堂练习完成课后练习二、三题四、拓展延伸民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想象。因此我们也来一次想象训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。五、教师总结 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机