生物人教版八年级上册第一章　动物的主要类群 鸟和鱼复习.doc

鱼和鸟复习课教学设计涞水县第三中学 何海波 【教学内容分析】鱼和鸟这两部分内容是第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群中最重要的内容。中考大多围绕脊椎动物和无脊椎动物、恒温动物和变温动物、尤其是鱼适于水中生活的特点以及鸟适于飞行生活的特点进行命题，题型多样。 【教学目标】知识目标：1、说出无脊椎动物与脊椎动物的主要区别。2、能阐述鱼适应水中生活的形态结构特点；理解鱼的运动和呼吸 ；概述鱼的主要特征。3、能阐述鸟类适于飞行的形态结构和生理功能等特征；概述鸟的主要特征；理解鸟的气囊及其辅助呼吸的作用。 4、说出恒温动物和变温动物的概念。过程与方法：通过谈话、讨论等提高学生的学习积极性，学生可以通过阅读教材、观看课件和视频提高自己获得知识的能力。 情感、态度与价值观：（1） 激发学习兴趣，让他们主动参与教学活动。 （2）通过活动培养学生严谨的科学态度，建立生物与环境统一的观点。 教学重点： 鱼和鸟的主要特征。教学难点： (1）鱼的运动和呼吸 。(2) 鸟的气囊及其辅助呼吸的作用。 课前准备：多媒体课件 课时：1课时 【教学方法】 讲授法 谈话法 阅读法 小组合作讨论展示等相结合 【教学策略】1. 学生通过自主、合作探究等方式获取知识、重在培养学生学会学习的能力和归纳能力、交流能力、语言表达能力。学生还可以通过阅读教材、观看课件和视频提高自己获得知识的能力。 2. 教师通过创设符合教学内容的情景和提示新旧知识间的线索，提出适当的问题引起学生的思考和讨论，并设法把问题一步步引向深入。学生始终是在教师的帮助和引导下，在学习伙伴的协作下，以问题解决为中心，主动发现问题、积极联系和猜想，展开一系列分析、推理、归纳的探知活动，形成对问题的理解和解释。3.运用多媒体教学手段，化静为动、化抽象为具体：鸟双重呼吸的过程是难点，比较抽象，视频资料就成了增加学生感性认识的重要材料。通过合理运用视频材料可以使学生更加清晰地掌握教学内容，有利于难点的突破，同时也可以优化课堂教学，提高课堂教学效率。【教学流程】结合我校“导学案+小组合作学习”的教学模式，采用以下教学流程：激发兴趣出示学习目标小组展示，学生评价，教师评价点拨 归纳总结当堂检测学习内容教师活动学生活动导入新课激发兴趣教师：我们中国有这样一句有名的谚语，就是：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。鱼和鸟都是自由的象征，鱼为什么能自由自在的生活在水中？鸟为什么能无拘无束的在天上飞呢？这就是我们今天要复习的内容鱼和鸟。下面我们先了解一下这两部分内容的中考命题趋势。鱼和鸟这两部分内容是第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群中最重要的内容。中考大多围绕脊椎动物和无脊椎动物、恒温动物和变温动物、尤其是鱼适于水中生活的特点以及鸟适于飞行生活的特点进行命题，题型多样。为了轻松应对中考，我们应达到以下目标；学生认真倾听，激发对复习的知识产生兴趣，对中考命题趋势做到心中有数，有的放矢。解读目标检查效果教师：课件出示复习目标让学生进行解读。同学们已经自主复习了这两部分内容，有哪位同学能准确背诵出鱼和鸟的主要特征。对背诵准确的学生进行表扬。学生试着背诵，其他学生倾听。学习任务一:无脊椎动物和脊椎动物教师：接下来课堂交给你们，你的实力有多强，你的自信就有多大！同学们准备好了吗？1.教师倾听学生讲解并板书：无脊椎动物与脊椎动物。 2.教师强调：无脊椎动物与脊椎动物的主要区别。3.教师说明：动物根据体内有无脊柱，可分为脊椎动物和无脊椎动物。这是动物分类常用的一种方法。学生展示以下问题，其他同学补充。 1.无脊椎动物的概念无脊椎动物有哪些动物类别。2.脊椎动物的概念。脊椎动物有哪些动物类别。3.脊椎动物与无脊椎动物的主要区别 。 学习任务二：鱼1教师认真倾听学生讲解，板书下列内容： 体型 体表鱼适于水中生活的特点 运动 呼吸 鱼的主要特征 2、教师记下学生展示时出现的问题。3.教师指导学生讨论；“为什么鱼儿离不开水”？，如有困难，则利用毛笔在水中和出水的状态进行联想，引导学生。4.教师强调：（1）鳍是鱼的运动器官，但鱼的运动不只是靠鳍的作用。鱼的脊柱两侧有发达的肌肉，也就是尾部和躯干部的肌肉。鱼通过尾部和躯干部肌肉的左右摆动击打水流产生前进的动力，各种鳍起协调作用。（2）鱼为什么离不开水？是因为鱼鳃只适合在水中呼吸，离开水鱼无法进行呼吸，会窒息而死。这也体现了生物的形态结构与功能相统一，生物与环境相适应。（3）鱼适于水中生活的特点可以从体型、体表、呼吸、运动四方面来记忆。（4）鱼的主要特征是大多数鱼的共同特征，有的鱼比较特殊，如：体表常有鳞片覆盖，海马全身无鳞，所以背的一定要准确。学生展示以下问题：1认识海洋鱼和淡水鱼“四大家鱼”。2鱼在水中生活至关重要的两个特点3.鱼的特征： （1）鱼的体型（2）鱼的体表（3）鱼的运动（4）鱼的运动（5）鱼的呼吸及鱼鳃适于水中呼吸的特点。4.鱼是怎样呼吸的？5.小组讨论：解释为什么鱼儿离不开水？6.鱼的主要特征 学生认真思考，积极讨论。评委组对该组表现进行评价打分。学习任务三: 鸟1.教师激励学生积极思维并板书： 鸟适于飞行生活的特点 形态 结构 鸟的主要特征 功能恒温动物与变温动物2.教师强调：（1）鸟的体表覆盖羽毛，羽毛有正羽和绒羽之分，正羽用于飞行，正羽覆盖在身体表面，体表的正羽形成一层防风外壳，使鸟的体型呈流线型轮廓，最大的正羽在两翼和尾部。绒羽有保温作用，我们平常穿的羽绒服就是鸭或鹅的绒羽。(2)翼是鸟的飞行器官，与昆虫的翅膀相区别，鸟的翼有骨骼支撑，有肌肉附着，由神经支配，其表面覆盖羽毛，而昆虫的翅不具有这些结构。(3)、胸肌是鸟飞行的动力装置，胸肌附着在胸骨上，胸骨上有发达的龙骨突，龙骨突能增大胸肌的附着面积，胸肌能快速的收缩舒张，产生强大的动力，有利于牵动两翼完成飞行。（4）关于鸟的双重呼吸是鸟在飞行时进行的一种特殊的呼吸方式，据计算，一只鸟在飞行时的耗氧量比休息时大20倍，双重呼吸可供给鸟类充足的氧气，保证飞行时剧烈的呼吸作用的进行，这是鸟对飞行生活的重要适应。气囊在呼吸中只是暂时贮存氧气，辅助肺进行呼吸，不具有气体交换的作用，气体交换的场所仍然是肺。气囊除了辅助呼吸外，还有减轻身体比重，减少内脏器官的摩擦，散热降温等作用。（5）鸟的循环和我们人是一样的，是完善的双循环，有体循环和肺循环两条路线。血液输送氧和营养物质的功能强，与飞行时消耗大量的能量相适应。（6）鸟的形态结构和生理功能都是与飞行生活相适应，所以说鸟的全身都是飞行而设计。飞行使鸟类扩大了活动范围，有利于觅食和繁育后代。 展示以下问题，其他同学补充。1.鸟的种类2.鸟适于飞行的特点有哪些呢？（1）体型（2）体表（3）骨骼和肌肉（4）消化（5）呼吸3.（1） 双重呼吸 （2）双重呼吸的意义：4.学生认真观看视频并讨论：鸟双重呼吸的过程.5.鸟类的主要特征6.恒温动物的概念变温动物的概念体温恒定的意义评委组对该组表现进行评价打分。学习任务四：归纳总结学完这节课，我们一起来总结一下1、 无脊椎动物与脊椎动物 体型 体表2、鱼适于水中生活的特点 运动 呼吸 3.鱼的主要特征 形态4.鸟适于飞行生活的特点 结构5.鸟的主要特征 功能6.恒温动物与变温动物学生认真倾听，明确所学重点当堂测评 一、选择题1、下列动物属于鱼类的是（ ）A、章鱼 B、鱿鱼C、娃娃鱼 D、海马2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下面叙述不正确的是（ ）A、通过尾部和躯干部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应各种水域环境D、在水中用鳃呼吸3、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（）A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾B.全身被覆羽毛C.前肢变成翼，生有大型羽毛 D.身体呈流线型4、家鸽排便频繁的原因是（ ）A.食量大 B.消化功能差 C.吸收功能差D.直肠短，不能长时间储存粪便5、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（ ）A.胸肌发达 B.骨骼薄而轻C.气囊发达D.胃发达6、鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A四肢 B胸骨 C胸肌 D羽毛7、家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A后肢B脊椎骨C颈部D胸骨8、下列动物中，不属于恒温动物的是（ ） A响尾蛇 B企鹅 C猕猴 D蝙蝠 9、下列不属于鸟类气囊作用的是（ ）A.进行气体交换 B. 散热降温 C.降低身体的比重D. 减小飞行时内脏之间的摩擦10、鸟类与其它种类动物最主要的区别是（ ）a.体表有羽毛 b. 前肢变为翼 c. 用肺呼吸并用气囊辅助呼吸 d.心脏四腔 e. 体温恒定A .a b c B. b d e C. a c e D. c d e 学生讨论交流之后，积极回答，其他同学纠错补充。教师寄语学完这节课我想送给同学们一句话，如果你们能拥有鱼乘风破浪的精神，鸟勤奋早期的习惯，脚踏实地，积极进取，那你的未来一定是海阔天空！增强学好生物的信心，树立远大理想。板书设计： 鱼和鸟1.无脊椎动物与脊椎动物 体型 体表2.鱼适于水中生活的特点 运动 呼吸 3.鱼的主要特征 形态4.鸟适于飞行生活的特点 结构5.鸟的主要特征 功能6.恒温动物与变温动物教学反思： 这节生物课既有成功之处，也有很多不尽人意的地方，现反思如下：优点：1导入环节简单明了，节约大量时间。2本堂课教学环节清晰流畅，学生活动和教学内容相辅相成，学生通过观察、讨论能基本达到复习目标。不足：1由于复习内容比较多，学生缺乏深层次的思考。展示