生物人教版八年级上册第二节　从种到界.docx

教案：从种到界 教材来源：初中生物学教科书/人民教育出版社2013年版内容来源：初中八年级生物学（上册）第六单元 第一章 第二节主 题：从种到界课 时：1课时授课对象：八年级学生设 计 者： 毛绍丹/郑州市第七十六中学 一、教材分析本节顺承第一节“尝试对生物进行分类”的内容，在对生物类群进行整理归纳的基础上，进一步帮学生理解生物的复杂多样性，理解研究生物必须依据生物所共有的特征进行科学分类的重要性，为后续理解生物种类的多样性打下基础。二、学情分析八年级的学生思维比较活跃,对事物具有强烈的好奇心,而本节的教学内容较为抽象,不易使学生树立感性认识,教学内容也比较简单,可以采取类比学习。通过设置活动,可以激发学生的学习兴趣,但他们的综合分析能力还不够,这就要求教师在教学过程中不断的引导,启发。三、学习目标1、说出从种到界各分类等级的名称。2、概述生物分类的依据和意义。3、了解双名法的含义以及双名法的提出者。4、在教学中融入保护生物的思想教育,使学生意识到学习生物分类的目的之一就是保护身边的生物。四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入导入：创设情境:故事:百兽之王(一只老虎)不幸去世,可惜大王没有留下后人,大王留下的亿万家产由谁来继承呢?根据动物王国遗产继承法,由与大王亲缘关系最近的动物继承。但是猫,蛇,狐狸,猪和豹都认为自己才是继承者,争论不休,只能走上法庭。同学们,假如你是法官,想一想:在猫,蛇,狐狸,猪和豹当中,谁来继承这份遗产呢?理由又是什么?学生们分别扮演大象法官,蛇,猪,猫,狐和豹,模拟法庭上发生的事情,动物争论不休,法官宣布休庭审议。利用日常生活中常见的和生物分类单位相类似的例子导入本节课，便于学生理解，同时提高学生的积极性。生物的分类等级1、 利用手机地图模拟定位2、 假如你国外的一个朋友想给你写信,信封该怎么写,你才能收到呢?引导学生思考生物的分类等级。学生自学课本P101的内容,并回答思考题。总结出1、生物的分类等级从大到小2、生物分类的依据3、分类的意义4、并按照信封上的地址对应生物的分类等级。地图定位的原理和信封上书写地址的方式和生物分类等级大小都很相似。动物分类等级植物的分类等级教师指导并详细讲解。跟学生一起总结狼的分类等级,并提出问题:你想要给狼写信的话地址该怎么写呢?同学们以小组为单位讨论。教师幻灯片展示思考题2:生物分类等级与其包含的生物种类、共同特征和亲缘关系之间的关系。回到情景导入的问题:谁是老虎财产的继承者呢?播放猩球崛起片段，以主角凯撒为例，介绍其所属的生物分类等级，比较大猩猩、长臂猿与其的亲缘关系远近。以桃为例，介绍其所属的分类等级单位。学生观看书本的图片及文字分析,跟随老师的引导得出,狼在生物界中的地位。并以小组为单位讨论并写出给狼写信的信封上的地址:动物界,脊索动物门的脊椎动物亚门,哺乳纲,食肉目,犬科,犬属,狼种。小组代表到实物投影下进行展示。学生进行评判。学生解决课程导入时的老虎遗产分配问题,并阐述理由。之后表演者完成法庭上的宣判。由于豹和虎都属于豹属动物,与虎的亲缘关系近,所以遗产继承者为豹。学生根据对狼进行分类的过程,了解人所处的生物等级。学生自学教材P104,找出桃的分类等级。以狼为例介绍动物的分类等级，借助地理上的行政区域单位大小的关系，更能理解生物 分类单位的关系。双名法以番茄为例，不同地方的人对它的称呼也不一样，因此科学家发明一种生物的命名方法，引出双名法。以月季花为例进行分析 阅读课本,回答问题。了解林奈提出的双名法的组成。以番茄在不同地方有不同的名字，来说明世界对生物通用命名的必要，也可加深印象。总结反馈总结本节课的主要内容。系统掌握生物分类的七个等级。PPT展示课堂练习学生进行思考,总结形成知识体系学生积极思考,回答问题及时巩固所