生物人教版八年级上册《先天性行为和学习行为》的教学设计.docx

先天性行为和学习行为第一课时的教学设计西安经发学校 马飞云一教材依据本课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第二节先天性行为和学习行为的第一课时。二设计思想 学生通过平时的生活经验能够了解一些动物的行为，八年级的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，进行教学设计。首先可以从学生的实际经验出发，引导学生对资料进行观察和讨论分析，尝试先天性行为和学习行为的概念的构建，充分的发挥学生主动学习的动力，从而加深对概念的认识，更好的体会先天性行为和学习行为的区别，认识到这些行为对动物生存的意义。其次应从“先天性行为的局限性”、“不同动物学习能力的差别”以及“遗传因素对学习行为形成的作用”等问题的讨论，再加入“狼孩的事例”的分析，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。在教学中始终给学生渗透热爱动物，热爱大自然，增强人与自然和谐相处的情感。三教学目标知识目标:1掌握先天性行为和学习行为的本质区别。2能举出先天性行为和学习行为的例子。3理解先天性行为和学习行为对动物生存的作用。能力目标：1培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究的能力、表达与交流的能力。2认同人类学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。情感态度与价值观目标： 通过活动使学生亲近大自然，增强人与自然和谐相处的情感。四教学重点：1动物行为对其生存的影响。2认同人类学习的重要性。五教学难点：区别动物的先天性和学习行为。六教学过程学习内容教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示四张相片（狗吃食物；狗睡觉；狗在特定的地方大小便；狗表演杂技）2、提问：前两张相片和后两张相片狗的行为有什么区别？3、讲述：从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两大类：先天性行为和学习行为。1、观察。2、思考、回答。3、认识两种行为。创设情境，从学生生活经验出发，激发学生学习的兴趣，很快能够进入学习的状态。区分先天性行为和学习行为一、概念学习1、激励学生用自己的语言尝试的写出先天性行为和学习行为的概念。2、组织学生进行“概念”的比较。3、组织学生进行先天性行为和学习行为的比较。4、播放介绍先天性行为和学习行为的视频二、资料分析1、展示资料（课本P32和P33的五个资料）：（1）刚出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根部，它可以靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋，从育儿袋中吃奶。（2）在“T”形迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。（3）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。（4） 很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。（5）黑猩猩用树枝取食和黑猩猩摘取香蕉。2、出示讨论题（1）上面描述的行为中，哪些是先天性行为?哪些是学习行为？（2）比较一下袋鼠和蚯蚓，先天性行为和学习行为对动物生存有什么意义？（3）对比美国红雀和大山雀，先天性行为有哪些局限性？（4）对比蚯蚓和黑猩猩，不同的动物的学习能力有差别吗？这说明了什么？加入学习小游戏：组织学生学习一种手指活动的小游戏。（5）不同个体的黑猩猩学会用木棍钓取食物的次数不一样，这是什么原因？学习行为有遗传因素的作用吗？三、知识延伸1、展示资料（1）1920年10月，英国牧师辛格在印度发现的“狼孩”卡玛拉，狼孩是一个小时候被狼收养的孩子，当他被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服，喜欢像狼一样叫，还咬人。不吃熟食，喜食生食。“狼孩”两年后才学会了站立，六年后学会了直立行走，七年后学会了四十五个单词，不会说一句话，狼孩十七岁死去时，只相当于四岁儿童的心理发展水平。（2）第二次世界大战期间，有一日本青年横井庄一，为躲避战争，逃居深山。他独自在深山中过了二十八年野人生活。战争结束，他返回了家园。仅过了八十二天他就恢复了各种能力，并结了婚，过上了正常人的生活。2、提问串：“狼孩”是人还是狼？“狼孩”为何表现出狼的行为？为什么不会说一句话？为什么“狼孩”早期八年与狼为伍，被救出后经过九年的教育，心理状况也仅达四岁儿童的发展水平；而横井庄一过了二十八年的野人生活，仅八十二天就恢复了正常人的心理水平呢？这两个故事给你有什么启示？3、归纳：人类大脑的发育，语言发展和语言文字的学习是有关键期的，错过了这一时期就很难进行补偿。同学们已经进入了青春期，青春期是智力和体质发育的关键期，你们准备怎样度过这个人生的“黄金时期”？1、建构概念。2、将自己写的概念与课本上的概念进行比较。3、进行比较4、认真观看1、认真观察。2、讨论并回答问题：（1）资料1和资料3是先天性行为，资料2、资料4、资料5是学习行为。（2）先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不可少的行为；学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。（3）先天性行为是有局限性的。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但是对于美国红雀来说，是一种浪费，因为它喂养金鱼对本物种的延续没有任何意义。（4）不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力越差。通过游戏体会每个人学习能力有差别。（5）同种动物的不同个体的学习能力也有差别，说明学习行为有遗传因素的作用。1、认真听讲2、讨论，回答3、同座交流，谈一谈1、学生通过建构概念的过程，进行主动性学习，这样会加深对先天性行为和学习行为概念的理解和记忆。2、为了激发学生的兴趣，展示直观的图片，加入相应的游戏，学生在观看和体会的过程中再适时提出问题，从不同方面进行对比，从而培养学生的发散思维，让其自主的探讨，将学生思维引向深入，培养学生应用知识解决实际问题的能力。3、两个故事的介绍，学生非常感兴趣，课堂学习气氛活跃。解答老师出示的“问题串”能帮助学生快速理解资料表达的含义，很快激发学生的情感，认同人类学习的重要性。这里安排让同座交流“准备怎样度过人生的“黄金时期”？”，将情感推向高潮，还有言行一致，互相鼓励的用意。小结要求学生自己总结本课所学知识。通过本节课的学习,认识和区别动物先天性运动和学习行为以及动物行为对动物生存的意义。加深学生对本节课知识的巩固。增强学生学习的自信心，学会尊重和欣赏别人的成果。通过对比，学会反思，认识到自己在今后不断学习的重要性。 课堂练习出示填空、选择、连线等多种题型进行课堂反馈积极参与检验学生当堂学习的效果。作业布置作业：请你选择一种动物，应用实验方法探究动物的学习行为。知识与生活实践紧密联系。附：板书 先天性行为和学习行为一、 先天性行为和学习行为的概念二、 先天性行为和学习行为的区别三、 先天性行为和学习行为的生存意义四、 学习行为的重要性“先天性行为和学习行为”的教学反思在教学过程中，我从以下几点入手突破重点和难点：1、 好的开头往往起到“事半功倍”的作用，所以我在导入新课时很注重创设情境，注重与学生生活经验相联系，有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生求索新知识的愿望。2、 激励学生用自己的语言尝试地写出先天性行为和学习行为的概念并将自己写的概念和课本上给出的概念进行比较，进一步将先天性行为和学习行为进行比较。这样学生通过建构概念的过程，进行自主学习，会加深对先天性行为和学习行为概念的理解和记忆。3、 把本节内容分解为四部分，即先天性行为的概念和学习行为的概念，先天性行为的概念和学习行为的区别，先天性行为的概念和学习行为对动物生存的意义，以及先天性行为和学习行为的知识延伸，这样由浅入深，由表及里，循序渐进地引导学生进行学习，有效地调动了学生的学习积极性。4、 利用小