初中一年级生物讲评课研讨会总结.doc

初中一年级生物讲评课研讨会总结 单县教研室初中生物中心组 2010、5、9县教研室开展的生物研讨会活动，给全县的初中生物教师搭建了一个互动、交流的平台，能有效地提高生物教师的教学理念及业务水平。特别是期中考试刚过，就组织了这次讲评课研讨会，贵在及时。初中一年级生物讲评课有这样几个亮点。一、 体现了讲评课的学习模式讲评课不同于授课，也有别于习课。这类课型的教学目标在于查漏补缺，完善知识网络。培养学生自我完善、自我检查、自我评价能力。培养学生思维能力，提高综合解决问题的能力。我们很多教师上讲评课很简单，只是抛出正确的答案，或是一个一个试题挨着讲解，没有主次，即不讲规律，也不讲解题方法，低效而无趣。而这堂讲评课很好的体现了讲评课的学习模式：讲、评、练三结合。二、 针对试题、试卷进行分析首先对试题进行分析：对试题内容覆盖面、题型、难度系数加以分析。对试卷中优秀率、及格率、错题率进行统计。这些工作看似简单却费时费工，需要在课前做充分的准备。只有对这些了如指掌，在课堂上才能讲学生所需，释其所惑。我们一线的很多老师不是不能做，只是懒于做，这节课上执教老师就给我们做了很好的典范。三 、体现了学生自主学习的新课程理念 新课程标准提倡“自主、合作、交流”的学习方式同样适用于讲评课。老师先安排学生自查自纠，再安排小组讨论自己不能解决的问题，最后仍不能解决的问题出示给老师。这个环节既能锻炼学生独立思考的能力，又能让学生之间的思维碰撞出火花，加强了合作、交流的意识，是学生自我完善的过程。很好的培养了学生自我检查、自我评价的能力。四、针对同类题目注重归类这堂课突出优点之一就是注重分类讲评。如：把考查与肾脏相关的题目归为一类（选择题14、非选择题3）；把考查血液循环的题目归为一类（选择题18、16）； 把考查呼吸运动时肺内气压与大气压关系的题目归为一类（选择题7.非选择题5）。这样便于学生对同类问题进行归纳，便于同类问题解题思路、解题方法的总结。五 、注重对重点、难点、易错点的讲评讲评课不能面面俱到，要想提高课堂效率，就要把涉及重点、难点、易错点的典型题目作为讲评重点。题目中涉及的几个重点、难点心脏的结构血液循环途径肾脏结构与尿的形成。也是学生的易错点。老师针对这三个问题分类讲评，个个击破，减去无效劳动，提高了课堂效率。例如点评选择题14题：流出肾脏的血液成分与流入肾脏的血液成分相比，其特点是（ ）A 氧气增加，尿素减少 B 二氧化碳减少，尿素增加 C 氧气增加，尿素增加 D二氧化碳减少，尿素减少 执教老师采用了如下方法： 1、引导学生进行知识回顾出示肾单位结构图 2、利用多媒体动画展示原尿形成过程3、出示尿形成过程图：分析出尿中尿素浓度增高了，而静脉中尿素含量减少了。4、指导学生分析图中：入球小动脉、出球小动脉、小静脉中血液内氧气含量的变化。入球小动脉和出球小动脉内流动脉血，小静脉中氧气含量减少，是静脉血。故选D这里如果能及时安排变式训练就更好了。我提供两个变式训练题目如下：1 、下图表示的是血液流经某器官X 后，一些成分的变化情况，据此推断该器官为（ ）A肺 B肾脏 C肝脏 D心脏2 、下图表示血液流经肾单位时尿素含量的变化曲线，其中纵轴代表尿素含量的变化，横轴表示某种结构，则AB表示（ ） A入球小动脉 B出球小动脉C肾小球D肾小管 这节讲评课也有美中不足的地方，各校老师也都提出了不同的看法，现总结点几点供全县生物教师商榷。一 、讲评课应注重点评解题思路，总结规律讲评课不是复习课，更应针对学生出错原因进行分析，帮助学生梳理解题思路，对所考的知识点做归纳总结，使学生下次少犯重复性错误。 老师讲评选择题13、3时采用了以下方法。附：13题：在做猪心注水实验之前，将猪心的下腔静脉结扎住，由上腔静脉和主动脉分别向心脏内注水，下列哪一组血管会流出清水？（ ）A、肺动脉和肺静脉 B、上腔静脉和肺动脉C、肺动脉和主动脉 D、肺静脉和主动脉1、出示心脏的结构图。学生回忆心脏四腔及与之相连的大血管。2、再让学生辨认两种瓣膜：房室瓣、动脉瓣及开口方向。3、讲评心脏灌流实验时，教师出示了一表格让学生判断。 流出灌入主动脉肺动脉上腔静脉肺静脉主动脉肺动脉上腔静脉肺静脉我觉得讲评缺乏错因、解题思路的分析，缺乏规律的总结。我认为可以这样处理。首先分析学生出错误的原因：、对与心脏相连的四类大血管掌握不清晰。、房室瓣和动脉瓣的开口方向辨认不清。然后出示心脏剖面图：、让学生观察与心脏相连的血管，房室瓣和动脉瓣的位置及开口方向；、让学生在图上标出血流方向（不用表格，这样可以提高学生的识图能力）再归纳规律：、房室瓣朝心室开放，动脉瓣朝动脉开放，从而保证了心脏内的血液只能按一定的方向流动，即：心房 心室 动脉。、灌流实验时，动脉灌不进，静脉灌动脉出。故选C最后配合变式训练：人体血液只能按照一个方向流动，不能倒流。下述心脏内的血液流动正确的是（ ）A、左心室 右心室 主动脉 B、右心室 右心房 肺动脉C、右心房 右心室 肺动脉 D、右心房 左心室 主动脉、下列血管中具有防止血液倒流的瓣膜的是（ ）A肺静脉 B肱动脉 C股静脉 D毛细血管再联系3题，分析瓣膜的开闭和心脏收缩的关系。动脉瓣开放，是因为心室收缩，血液压力增大冲开瓣膜流入动脉内。此时，心房舒张，房室瓣关闭防止血液倒流。二 、讲评课应注重知识的纵横联系，注重知识的提升。 如选择题18：下图表示血液流经某器官的示意图，下列表达正确的是（ ） 若b 表示肺，则 c血管中流的是静脉血。若 b表示小肠，则 c血管中流的是动脉血。若 b表示骨骼肌，则 c血管中流的是静脉血。若 b表示心脏的右心室，c则 血管中流的是动脉血。我觉得这道题可以这样点评：1、引导学生区别动脉和静脉，动脉血和静脉血两组概念。2、出示课本56业血液循环示意图：a引导学生观察体循环和肺循环途径b找出两处物质交换的部位：全身各处毛细血管、肺部毛细血管。3、总结规律：a体循环中血液流经毛细血管处经过物质交换，动脉血转变为静脉血。肺循环中血液流经肺部毛细血管处经过气体交换，静脉血转变为动脉血。那么在体循环中动脉中流动脉血，静脉中流静脉血；在肺循环中动脉中反而流静脉血，静脉中流动脉血。b体循环和肺循环同时进行，并且在心脏处合二为一，构成一条完整的血液循环途径。4、注重知识的纵横联系。教师可在归纳规律后，巧变题目选项，把相关知识联系起来。 、若 b为小肠，则 c内流动的血液与 a内血液相比成分有什么变化？（解析：联系相关知识-小肠是吸收营养物质的主要器官，则 c血液除氧气含量少了，营养物质会增加。） 若 b为肾脏，则 c内流动的血液与 a内血液相比成分有什么变化？（解析：肾脏是形成尿的器官，是排出尿素、尿酸等代谢废物的场所，所以 c内氧气含量少了，尿素含量也减少了。）若 b为甲状腺，则 c内流动的血液与 a内血液相比成分有什么变化？（解析：联系相关知识-甲状腺属于内分泌腺其分泌的甲状腺激素直接进入血液，则若 b为肾脏，则 c内流动的血液中甲状腺激素增多。）5 、注重知识的提升。教师在此时应注重知识的提升：人体内的各器官都有自己独特的功能，如小肠是消化和吸收的主要器官；肺是吸进氧气和排出二氧化碳的器官；肾脏是形成尿的器官；而血液循环系统就是人体内的一条神奇的生命河，把各器官、各系统有机地联系在一起，使人体成为一个统一的整体。三 、讲评课应注重设计变式训练。 1变式训练贵在适时。我在前面的阐述中在需要添加变式训练的地方都做了介绍，这里就不再重复。2. 变式训练要变化不同角度。讲评18题时，就可巧变题目选项，联系相关知识。3. 变式训练的量要适宜。 教师可根据课堂的实际安排训练的量。这堂课讲的有点多，练的就少了。四、讲评课应注重培养学生的能力。讲评课同样要注重学生能力的培养。能力包括很多，识图