语文人教版四年级上册15《猫》.doc

人教版课标实验教科书四年级上册第15课猫教学设计 福州市小柳小学 吴 超教材分析：本篇课文所在的单元选编的都是人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类对自身生活的思考。四年级的学生只要认真读课文，学习、读懂课文的困难不大。但他们只能浅层次地理解，不可能进行更深层次地理解文中内涵及作者独特的表达模式。新课标中指出，第二学段的阅读目标是要能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问，能初步感受作品中生动的形象和优美的语言等。因此，让四年级学生练习从阅读中建构意义，扩充学生阅读量和范围，并给学生独立阅读的时间，发展阅读策略，有效促进学生了解课文大意，读懂言外之意，懂得寻读所需信息，寻读具体细节等，培养学生阅读素养。在学习这篇课文时，要在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，运用多种阅读策略，例如：连结、互文对比、质疑、统整、图像化等，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会作者口语化的语言特点，并在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”从而体会作者对猫的喜爱之情。教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“任凭、性格”等词语。2、理解课文内容，通过朗读体会作者是如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。4、通过学习课文，激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的，体会作者口语化的语言特点。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”教学准备：多媒体课件第一课时一、字形引入、交流课前资料（一）谜语猜猫。招财祥物圆鼓鼓，样子乖巧似小虎。（二）揭示课题：鼠善害苗，猫能捕鼠，故字从苗。（三）你喜欢猫吗？它给你留下什么印象？1、将学生的回答卸载黑板上，作为副板书。（运用阅读策略中的连结策略，让孩子说说对猫的印象；连结了猫字的由来等等，引入课题，并激起学生的学习兴趣。）二、检测预习、指导字词读写（一）检测预习中易读错的生字。1、重点学习多音字：折、屏。读准：屏息凝视、枝折花落。（二）检测易写错的生字。三、初读感知、把握主要内容（一）自由读课文，读准字音，读通句子。结合预习单边读边想：读懂了些什么？ （二）梳理文章结构，找出总述句。（三）生质疑，师生一起整理出最有价值的问题：猫到底古怪在哪？作者又是怎么写得呢？（在课前，预先布置了预习作业，下发了一份预习单，内容包括：易读错、写错的字、词，读懂的、不懂的以及最感兴趣的内容。有了这份预习单，能帮助我们更好地了解学情，并基于孩子的认知水平来设计教学过程。在学生质疑的环节，运用提问策略，来帮助学生梳理文章的主要内容。）四、品读“古怪”，体悟作者深情（一）默读13自然段，做批注。（二）生交流。找出关键词：老实、贪玩、尽职、温柔可亲、一声不出、胆小、勇猛。试着用关联词把这些词语连起来说一说，如：猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。（三）品味“古怪”。1、老实。运用对比的手法，体会作者口语化的语言特点，感受作者对猫的喜爱之情。出示对比句子：（1）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（2）它很老实，有时候很听话，会在温暖的地方，睡上一整天，无忧无虑，什么事也不做。找出不一样的地方，想一想哪一种写法好，为什么？（这里运用了互文对比的阅读策略，引导学生通过作者极为口语化的表达，从而透出的对猫的喜爱之情。）2、贪玩。作者写猫的贪玩和尽职，口语化的特点又表现在哪里呢？屏息凝视：用自己的话说说。引导学生自读自悟，从连续的语气词里，藏着作者对猫怎样的感情？（这里同样运用了互文对比的阅读策略，用去掉语气词后的句子和原来对比，让孩子们通过不断地诵读，各种形式的读，悟出三个语气词的背后不仅仅是口语化的特征，更重要的是老舍先生对猫像亲人一样的感情。）3、尽职。观察画面，说说“屏息凝视”的意思。（运用图像化阅读策略，来深化对词语的理解，更加直观。）（四）自学第二段。除了口语化的语言特点之外，老舍爷爷还有什么法宝呢？1、连续动词的运用，通过朗读，想象这是一只怎样的猫，体会人爱猫，猫亲人的温馨画面。2、聚焦“小梅花”，体会作者对猫的喜爱。3、聚焦第二人称“你”，体会巧用人称的妙处。小结：老舍爷爷不但善于使用口语化的语言，而且用词准确、精炼、生动、别具特色，真不愧为语言大师啊！（五）小练笔：尝试这些方法，结合副板书也来写写印象中的猫。五、梳理总结、引入阅读链接（一）小结。并用今天学到的方法学习第四自然段。（二）课后的阅读链接，引入两位名家的猫，对比一下，写作方法的不同带来的不同效果