语文人教版四年级上册《去年的树》教学设计.doc

去年的树教学设计甲良小学 何红梅教材简介：去年的树是人教版新课程标准语文教材四年级上册第三单元日本作家新美南吉的一篇童话。主要讲述了这样一个故事。鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿歌唱。冬天到来时，树和鸟儿不得不分离，临行相约：来年春天再相会！一个还愿唱，一个还愿听。但到了第二年春天，树已经不知去向。鸟儿苦苦寻找，原来，大树被砍倒，运到工厂加工成火柴，火柴即将燃尽，只有点燃的灯还在亮着。鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。全文意欲未尽，给读者留下了丰富的想象空间。教学设计理念：童话主要描绘虚拟的事物和境界，但童话根植于现实，折射出生活，留给读者以广阔的想象空间。诚信和环保这两个话题在孩子们的生活中无时无刻都有人在讨论。在童话教学中，基于孩子们的生活经验，依据文本中的语言文字，启发孩子的想象。加强诚信教育和渗透一定的法律知识，增强学生的环境保护意识。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。2.从文本语言文字中受到启示，了解中华人民共和国森林法条例，增强学生的环境保护意识。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。教学难点：结合学生生活实际，了解中华人民共和国森林法条例，加强诚信与环境教育。教学准备：多媒体课件；中华人民共和国森林法条例有关条款课件。教学过程： 一.谈话导入、揭示课题。1课件出示悦耳的鸟鸣声。师：什么声音？生：鸟叫声（鸟鸣声、鸟儿在唱歌等）2师：一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么和谐、动人的图画呀！今天老师给大家带来了一个关于大树和小鸟的故事。板书课题：11 去年的树二.初读课文，整体感知课文主要内容。1.播放音乐，教师动情范读课文。2.检查生字的认读情况。（课件出示生字词）3.思考：课文主要讲了一件什么事？（出示课件，指名回答）一棵树和一只鸟儿是_，小鸟飞到南方去之前答应大树_。第二年春天，鸟儿飞回来后却发现_ ，于是_ ，最后在火柴点燃的灯前_。三.研读句子，感受友情。（课件出示句子：一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。）.交流想象：天天唱，天天听让你想到了哪些词？（朝夕相处、形影不离）.是啊，当烈日当头，骄阳似火的时候，鸟儿钻进叶缝间给树唱歌，而树呢，；当大雨倾盆，暴雨袭来的时候，鸟儿躲在巢里给树唱歌，而树呢，；当清晨，当傍晚.从这段话中你能想象这是一种怎样的情境？.小结：一个天天唱，一个日日听。唱的快乐，听的开心。这彼此间快乐的分享成了鸟儿与树一生中最美好的时光。可是这样的日子长久吗？5.日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开，飞到南方去。6.离别前鸟儿和树会说些什么？树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”7.这样的离别情境，你又有什么感受？（恋恋不舍 依依不舍 难舍难分）四.研读对话，再次体会友情。1.鸟儿信守承诺。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现大树不见了，这是为什么？为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？2、默读课文第5至第14自然段。用直线划出鸟儿和树根、大门、小女孩的三组对话。3、指明分别读出三组对话，并分角色朗读。（1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（2）鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿？您知道吗？”大门回答说：“在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”（3）鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”（4）小鸟满怀希望从遥远的南方飞回来，满心希望看到的是那绿意盎然的大树张开怀抱欢迎她。可是，她怎么能想到，她的好朋友竟然不见了，只留下了一截树根孤零零地站在那里。如果你是小鸟，你的心情怎样？ 预设：（着急。在为大树担心。迫切地要找到自己的好朋友大树。）（5）是啊，小鸟很迫切地想找到自己的好朋友大树。它应该用怎样的语气去问树根、问大门、问小女孩呢？而树根、大门、小女孩会用怎样的语气回答它呢？（学生通过讨论得出：鸟儿着急的问树根，树根无奈、伤感的回答；小鸟历尽千辛万苦，飞到工厂的大门时，急切的问大门，大门平淡的回答；当鸟儿知道自己的好朋友在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了的时候，就赶紧往村子飞去，当见到小女孩时，它哀伤的问小女孩，小女孩同情的回答它。（6）下面让我们用这样的语气分角色朗读这三组对话。五.领悟真情、渗透法律。1.当小鸟千辛万苦飞了好远的路好不容易找到老朋友时，它当时的神情是怎样的？2.小鸟盯着灯火看了又看，它心里想说些什么？3.鸟儿唱完了去年的歌，又对着灯火看了一会儿，就飞走了。这是它的心里想什么呢？4.鸟儿带着伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。这是一只_的鸟？ （预设：珍惜友情、信守诺言、说到做到）5.是谁让鸟儿这么伤心？（伐木人）6.渗透法律：课件出示：中华人民共和国森林实施条例 第三条：国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。 第二十一条：禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。7.学了这篇课文，你想对小鸟或谁说些什么?（学生畅所欲言）六.总结课文、拓展升华。1.鸟儿的所作所为深深地感动了我们，我们应该怎样对待朋友？2. 伐木人随意破坏