语文人教版四年级上册《母鸡》教学设计.doc

母鸡教学设计接小 毛芳菲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文边读边思考，作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因，感受作者对母鸡的情感经历。2、联系课文内容，体会母爱的伟大。3、学习作者用具体事例表现动物的某一特点，并采用夸张、拟人、比喻的手法将事例写具体的方法。教学重难点： 引导学生悟写法并迁移运用。教学过程：一、谈话导入新课同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天我们一起来学习母鸡。（设计意图：设计谈话导入，集中学生注意力，把学生的思维吸引到课堂上来。）二、初读课文，整体感知1、检查预习，认读词语没完没了了 颤颤巍巍 如怨如诉 细声细气负责 慈爱 勇敢 辛苦一撮儿 这点儿 挺着脖儿 汤圆儿2、默读课文，理清脉络1）、作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线画出相关的句子。出示课件：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。2）、哪些段落写作者讨厌母鸡的？哪些段落写作者喜欢母鸡的？我一向讨厌母鸡。（13）我不敢再讨厌母鸡了。（410）小结写法：先抑后扬3）、课文哪一段将讨厌母鸡和喜欢母鸡两部分衔接起来的？第四段：过渡段（承上启下）设计意图：认读生字新词，为学生进一步阅读课文扫清障碍。特别强调本文的语言特色儿化音。帮助学生梳理课文脉络，认识课文结构，了解课文的写作手法，为细致阅读课文奠定基础。三、品读课文，领悟写法（一）、品母鸡之短，体会讨厌1、默读课文13自然段，想想通过哪些事例能体会作者对母鸡的讨厌？2、生交流：叫声讨厌 欺软怕硬 发狂炫耀重点品读第一段，课件出示：我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。1）、圈出描写母鸡叫的词语。2）、对比阅读，体会拟人手法的妙用。3、读写结合，体会夸张手法的妙用。4、小结13段的写法：围绕中心句，用三个事例写出了母鸡的讨厌，同时运用了拟人、夸张的手法。设计意图：引导学生抓住本段中的重点词语，反复朗读品悟母鸡的讨厌。并采用对比阅读，引导学生体会拟人手法的妙用。(二)、品母鸡之长，体会母爱1、课文中有一个自然段明确地告诉了我们作者不敢再讨厌母鸡了，你能把它找到用横线画出来吗？2、课件出示中心句。3、默读58自然段，想想作者用了哪些事例表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的，在后面写出自己的感受。4、汇报交流A：第5自然段保护小鸡（拟人）抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，（比喻）将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是。一个母亲必定就是一位英雄。”设计理念：本环节引导学生围绕中心句，通过具体事例来体会母鸡的伟大。同时抓住重点词句，通过想象、补白，在语言实践中感受母鸡的伟大。四、总结写法，读写结合1、利用板书引导学生归纳写法。2、说说生活中的熟悉的动物，并谈谈将用哪些事例表现特点。3、出示要求，学生开始练笔，写一个片段。1）、采用“总分总”得构段方式。2）、注意要通过具体事例表现动物的特点。3）、尝试运用拟人、夸张、比喻的手法。4、展示、评议习作。设计理念：利用板书小结课文，主要关注文章的表现手法，写作方式，并进行迁移运用。五、课外作业，延伸写作写一写自己喜爱的小动物。设计理