语文人教版四年级上册7蟋蟀的住宅.doc

7蟋蟀的住宅教材解读：蟋蟀的住宅是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。学习这篇课文，一是让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生认真观察周围事物的兴趣；二是体会作者运用富有情趣的语言表达方法。这篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。 选编这篇课文的意图主要是，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章表达的方法。学情分析：1现在很多孩子对蟋蟀的了解不是很多，对蟋蟀的住宅的了解更少，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定的情境，以激发学习的兴趣。2在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。3文章通篇采用拟人的手法写成，适合学生的心理特征，可以通过反复的朗读帮助他们去体会语言的生动活泼，提高语感。设计理念：紧扣文本，以读为主，领悟表达方法：通过品读，品读重点字词，领略文章内涵：享受语言文字之美，激起观察大自然的好奇心，达到学以致用。打破老师独揽课堂的方式，开放学生的思路，培养问题型的学生，以激起求知欲望，并合作解决问题。教学目标：1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重难点：通过学习蟋蟀住宅是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学准备：师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读昆虫记这本书或观察蟋蟀及它的巢穴。教学流程： 第一课时一、激趣导入同学们，对于蟋蟀，你了解多少？师生交流，汇报搜集资料情况。（大屏幕展示蟋蟀图片）上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔（随机介绍作者）笔下的蟋蟀的住宅，你们有兴趣吗？（板书课题并齐读。）二、初读课文，整体感知。1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。（1）出示词语，用多种方式认读。（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。 （3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）（设计意图：整体感知课文，概括出哪几个方面的主要内容，合理有效的衔接下一个环节，同时强化基础知识的学习，达到在语境中认读字词的效果，又增强了学生的记忆力。）三、小组合作，梳理课文。师：同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。1、交流、梳理问题。（学生提出的问题可能很多，能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。）2、小组合作讨论：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？交流学习成果。（教师随机板书：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）（设计意图：让学生自己提出问题，合作解决问题，充分调动了学生的好胜心；引领学生梳理课文，对课文内容有了比较全面的了解，使之能驾驭课文，为今后的运用打下基础。）四、小结课文，课堂练习。师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛2、选择正确读音。洞穴（xu xu）粗糙（zo co）慎（shn sn）重 即（j j ）使3、写出下列词语的反义词：隐蔽柔弱简朴慎重（设计意图：此环节引出悬念，衔接下课；巩固基础，使学生学有所得）五、作业布置：1、带着你的疑问再读课文