语文人教版四年级下册《小英雄雨来》 .doc

小英雄雨来教学设计天津市河西区闽侯路小学 周珂瑶师：同学们，今天，我们要学习的课文比较长，大家都进行了预习，先来看看大家认读词语的情况。/ 大家的预习很充分。师：在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字雨来（教师板书：小英雄雨来）师：齐读课题 / 读了课题，你知道了什么？. （ 雨来他是课文的主人公。小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点，是文章要表现的中心。）师：你还想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）/ 你们问的是相同的问题，这节课就让我们带着这个问题一起来学习。（出示自学提示，截图）请同学们出声读读自学提示，想一想自学提示给我们布置了哪几个任务。师：谁来说说？师：（出示自学提示，列条）老师也把自学提示的要求列了出来，同学们再来出声读一读。（1）默读，思考：课文记叙了雨来的哪几件事？（2）浏览课文，思考六个部分中你感受最深的是什么，出声读一读，用一两句话说一说你的理由。（3）一会还要把你感受最深的部分通过讲故事的形式讲给别人听。师：同学们注意：（指1）一会我们要用“谁干什么”或“谁怎么样”的基本句式概括。（指3）还要把你感受最深的部分讲给大家听。师：我们先来完成第一个任务，默读课文，思考课文记叙了雨来的哪几件事？（5分钟，巡视！）师：课文记叙了雨来的哪几件事，我们按课文顺序来汇报，第一部分生：（一） 雨来游泳本领高；（二）雨来上夜校读书；（三）雨来掩护李大叔；（四）雨来勇斗小鬼子；（五）村里人赞扬雨来；（六）雨来机智逃生。 师：现在，请同学们找一找，课文的哪个部分令你感受最深（15秒）。/ 找到了吗？/大声地读一读你找到的句子，读完之后跟同桌说一说你的理由。（教师板书：爱国 勇敢）生1：我感受最深的是第_部分，因为这部分讲了，体现了雨来的_品质。师：是啊，从这里我们能感受到雨来很_。生2：我感受最深的是第_部分，因为这部分讲了，体现了雨来的_品质。师：雨来不仅_，而且_。师：同学们，在我们还不识字的时候就喜欢听故事；我们识字以后便自己读故事；现在我们还可以给弟弟妹妹讲故事。/ 下面给大家一点时间，把你最感兴趣的部分编成一个故事，先讲给自己听，一会还要讲给大家听。（巡视指导！）【 两生讲故事，师评价中出讲故事常规要求：（1）内容完整：他的故事情节顺畅，内容完整，我们要向他学习。（2）表达流畅：他的语言表达清晰流畅，我们要向他学习。（3）声音洪亮：他们还有一个共同的优点，他们都声音洪亮，铿锵有力，我们也要向他们学习。 】师：这些都是讲故事的基本要求，下面，我们一起来看看吴冠斌同学讲故事的视频，大家仔细听，看他讲故事好在哪里？生看视频师：他讲的好不好？谁来说说好在哪里？【 生交流视频中讲故事的优点，师随之出示讲故事的技巧：（1）内容详略得当课文的第四部分很长，他全都讲了吗？（没有）他只选取了重要的部分，这就叫详略得当；他还着重刻画了雨来的语言、动作、心理，这也叫详略得当。你学会了吗？（2）故事比较生动几句生动形象的语言就把雨来勇敢、爱国的小英雄形象呈现在我们的眼前，也让雨来的形象更加的鲜活饱满。这便是生动形象的语言散发的魅力。（3）声音抑扬顿挫他的声音时而急切紧张，时而平缓低沉，时而慷慨激昂，立刻把我们带入了那个战争年代，仿佛雨来与鬼子斗争时的一幕幕场景就发生在我们眼前一样，你感受到了吗？（4）想象合乎情理根据当时雨来身处的紧张危急的情况发挥想象，使故事情节更加完整丰满，扣人心弦，也使雨来坚强勇敢的形象更加鲜活立体，让听者也为雨来捏了一把汗。 】师：了解了这些讲故事的技巧，请同学们发挥自己的聪明才智，在小组内互相讲一讲，一会我们还要讲给全班同学听。（巡视指导！）【 指名讲故事。（教师适时点评学生讲故事的增长点。）师：谁来试一试？ / 请你到前面来。 / 如果你觉得他讲的好，请把你的掌声送给他，好吗？预设1：（第四部分）_同学讲的故事内容完整，语言生动，想象恰当。他用自己的一字一句就把雨来智斗鬼子时的情景（坚强勇敢的品质）呈现在了我们眼前，你真棒！预设2：（第五部分）_同学讲故事时不仅声音洪亮，而且他站在不同人物的视角，发出了不同的声音，或惋惜或悲痛，仿佛他便是雨来帮助过的老人，仿佛他就是雨来的朋友，你可真棒！预设3：（第二部分）XX同学讲故事时表达清晰，想象恰当，他替雨来说出了生活在战争年代孩子们的心声，讲得真好！预设4：（第六部分）XX同学讲的故事既流畅有生动，他不仅讲出了李大叔的自责难过，更讲出了雨来的机智勇敢，雨来不愧是个小