语文人教版四年级下册《小英雄雨来》群文阅读课中习.doc

课前习反馈1、大部分同学对第一部分整体认知题目回答较好，对小说反映的时代背景认识清晰；基本能自己概括出小说刻画的主要人物雨来的思想品质及故事重点。2、对小说文学性认识清楚，能概括出各部分的重要内容。3、补充资料对学生理解中国人民抗日战争的时代背景及时间有了清楚地认识。4、不足之处：部分同学不能准确概括小说的主要内容，表现在语言表述不规范、用词不当、不会通过小标题串联主要内容。确定课中习阅读指导方案：1 指导学生通过小标题，概括小说的主要内容。2 引导学生掌握阅读方法通过阅读重要情节，了解人物的思想品质及性格特征；知道小说中多个情节之间的联系，学会在阅读过程中展开联想。小英雄雨来群文阅读教学设计 设计者 广东省深圳市东昌小学 刘力群阅读篇目小英雄雨来、鸡毛信片段、第十一根红布条部分情节梗概、抗日战争基本情况介绍、作者介绍教学目标1、 通过比较阅读、细读，了解小说运用完整的故事情节和环境描写反映社会，认识小说的三要素。2、学会阅读非连续性文本，提取整合信息，概括主要内容。引导学生关注时事，感受战争对儿童生活的巨大影响。推荐阅读小兵张嘎、鸡毛信、第十一根红布条 【教学时间】1课时【教学过程】一、 课前习反馈：1、 习单上表现好的地方2、 出现的问题：（1）回答问题语言不规范 ；（2）没有抓住重点 ；二、针对问题，提出自学要求：借助小标题，概括整篇课文的主要内容，（，（一）戏水芦苇荡；（二）上夜校；（三）为掩护李大叔落入敌手；（四）面对拷打誓死不屈；（五）鬼子把雨来押到河边准备杀害；（六）逃脱魔爪全班交流版权所有（课件）在晋察冀边区的还乡河畔，有个叫雨来的孩子。他顽皮机灵，身手敏捷，经常在芦苇荡里游泳戏水，是个游泳高手。上夜校的时候，雨来认识了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这两句话。鬼子来扫荡，追赶交通员李大叔。雨来把李大叔藏在自己家里的暗道里，但雨来被日本鬼子抓住了。面对鬼子的糖果诱惑、残暴拷打，雨来毫不畏惧。他誓死不说出李大叔藏身的地方。鬼子把雨来押到河边准备杀害。雨来机智地逃脱了敌人的魔爪，小英雄雨来没有死。三：抓住重点部分，认识情节描写 师：文中哪部分突出表现了雨来是“小英雄”？在你认为能体现雨来英雄气节的地方做记号，或写一写简单的批语。 （情节一）:雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒腿就往后院跑。背后卡啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直往后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地下。（这段描写表现出日本鬼子的凶残，年小孩子也不放过。同时表现出雨来灵活敏捷，想通过爬树逃出去）（情节二）扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起来一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他的胸脯上打了一拳。雨来打了个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子装在炕沿上。（这段描写表现出日本鬼子的凶残本性，反衬出雨来英勇不屈的精神）（情节三）雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。“（雨来在鬼子的毒打下，鲜血直流, 但他坚强不屈，绝不出卖自己的同胞。课本上的那句话，正是雨来此刻的内心写照。）相机板书： 雨来 日本鬼子 勇敢机智 凶残狠毒 坚强不屈 狡猾 爱国课文的其他部分，也有描写雨来的情节，比如第一部分。请大家快速阅读，说说从这部分中，你对雨来有了哪些了解？“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”师：从这段情节描写中，你知道什么了？（雨来的水性很好，同时为后面雨来逃脱日本鬼子的魔爪写下伏笔）相机板书： 雨来 水性好通过上面的阅读讨论，我们可以发现：师小结（一）：小说中有不同的环境、不同的情节。小说就是通过这些情节刻画人物形象、反映人物的思想。过渡：我们通过情节，知道小英雄雨来面对敌人坚强不屈、勇敢掩护交通员的故事。现在，老师再给大家介绍一位抗日战争时期的儿童团长，他叫海娃。（鸡毛信片段）鬼子越来越近。海娃着急了。把鸡毛信往哪里藏呢？他看着胖乎乎的羊尾巴，心头一动，就抢到前面抱着那只带头的老绵羊，把它尾巴根的长毛拧成两根细毛绳，把鸡毛信折起来，绑在尾巴底下。藏好以后，海娃把羊鞭甩得响响的，朝着鬼子赶过去。看了这个情节描写，你想知道什么？事情后来又是什么样的呢？你来猜一猜。从这个情节中你看出什么了？（海娃机智灵活，把鸡毛信藏在鬼子不容易发现的地方。这是鸡毛信这个故事开头一个非常重要的情节，他为后面的故事发展留下了伏笔。）（片段二）鬼子吃饱了，一个个摸着肚皮，进屋睡觉去了。歪嘴黑狗子叫海娃把羊赶进牲口圈，然后把海娃拉进屋里。鬼子和黑狗子们抱着枪睡在干草上，把海娃挤在最里头。 师：啊？海娃怎么跟鬼子和伪军谁在一起了？他们还把海娃挤在了屋子的最里面。这下海娃能脱身吗？鸡毛信还在吗？在哪里？安全吗？再往下看：（片段三）海娃转过山嘴，一口气跑到对面山顶。前面就是三王庄啦。海娃高兴极了，他一屁股坐在山头上，把手伸进口袋一摸，不觉浑身打起哆嗦来。 鸡毛信呢？ 师：看样子海娃是逃离了鬼子的魔爪，可是他为什么又把鸡毛信给丢了呢？丢在哪了？海娃还能完成张连长交给他的任务吗？大家想知道吗？自己去好好读读鸡毛信这篇小说吧！这几个情节都是这个故事里的，还没有完。现在我们要体会一下，小说中的前后情节有什么样的关系？（生答：有联系或相关意思即可）教师小结：多个情节相互关联，情节跌宕起伏，构成一个完整的故事。增加小说的可读性。六、我来编故事情节在我们对故事的情节没有了初步了解后，你能不能按照故事前面一些情节的提示，编出后面的故事情节？课件出示：第十一根红布条（重要情节梗概）麻子爷爷有一头独角牛，会救落水的孩子。落水的孩子被捞上了来，不管有救没救，总要进行一番紧张的抢救：前来一头牛，把孩子放在牛背上，赶牛人牵着牛不停地在打谷场上跑动。那牛一颠一颠的，背上的孩子也跟着一下一下地跳动。有救的孩子，在牛跑了数圈后，自然会“哇“地吐出肚子里的水，接着就哭出声来了。每救活一个孩子，麻子爷爷就给他的牛角上挂一根红布条。现在，麻子爷爷的老牛角上已经整整挂了十根红布条！一个叫亮仔的孩子落水了。麻子爷爷又被乡亲们紧急叫出来了。可是现在，麻子爷爷老了，还正生着病；他的牛也老了，慢吞吞地迈不开牛腿。 人们把亮仔横放到牛背上提示：这是曹文轩小说第十一根红布条中一个重要的情节。请你根据上面一些信息，展开想象，编写后面的情节。尽量把救助的过程写具体。（年迈的麻子爷爷和他的老牛，是怎样救亮仔的，亮仔被救过来了吗？）人们把亮仔横放到牛背上教师巡视，学生练习编写小组内交流、全班交流。小结：这节课，我们认识了故事情节的重要性，知道了人物的性格特征、思