语文人教版四年级下册乡村四月教案.doc

乡村四月教案 执教：马宁【教学目标】1会认、写“蚕、桑”两个生字。2通过听、说、读、写等方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗诵诗歌。3借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。教学重点：有感情地朗诵诗歌、背诵诗歌。教学难点：感受到乡村田园风光的美丽，培养对劳动人民的热爱之情。教学方法：自读自悟 引导点拨【教学过程】课前准备：读一组词语山清水秀 鸟语花香 杨柳依依 清风徐徐 鸡鸣犬吠 袅袅炊烟 瓜果飘香 牛羊成群一、意象铺展，切入主题 1走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。诗人笔下的乡村又是怎样的？黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 约客宋赵师秀绿树村边合，青山郭外斜。 过故人庄 唐孟浩然小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 小池宋杨万里2我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书）齐读课题。出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称 “永嘉四灵”。二、通读全诗，感受诗的节奏美1初读古诗，读准字音。师：请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。2检查字音，相机纠正。3学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。 指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）4再读诗句，读准节奏。三、理解诗意，感悟诗的语言美师：人们常说画中有诗，诗中有画。读着读着，你眼前会出现画面。（一）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。1读到“绿遍山原”这个词，你脑海里仿佛出现了怎样的画面？“绿”的颜色只有一种吗？（嫩绿的、深绿的、淡绿的）2这样的绿在哪里可以见到？（在屋前屋后、小溪边）3出示图片：（师：看，嫩绿是叶芽、青绿的蔬菜、绿油油的禾苗、墨绿的小草，山坡上、田野里、房前屋后都是绿色的世界，甚至连水都被染绿了。）4师：这就是古诗词的魅力，一个“绿”一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。5师：满眼的绿色让人感到单调，四月的乡村让你感到乏味吗？还有哪些词语让你感受到美？（白满川）6师：现在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？课堂练习： 神奇的画家 是谁 把无边的田野耕耘成一块巨大的调色盘 春天里 调出奇异的 夏天里 调出浓郁的 秋天里 调出醉人的 啊 我知道了 这神奇的画家 就是 7“子规声里雨如烟”读了这一句，你仿佛听见了什么？看到了什么？（鸟鸣、小雨沙沙）子规在喊什么呢？出示：阿公阿婆，割麦插禾。（师：子规是农民伯伯的好帮手呢。）我哥回呦！我哥回呦！（师：这里有一个美丽的传说，百度“子规”。）8用你的语言形容一下那是怎样的雨？（蒙蒙细雨像牛毛、像花针、像细丝）9想像画面，朗诵诗句。10小结：诗的前两句描写初夏时节江南大地的景色，动静结合，有声有色。 （二）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。1要说前面写的是景，那这两句写的是什么？这里的景美，人怎样？（忙）2你从哪里读出农民忙？（板书：闲人少 才又）3用你的朗读，把农民的繁忙读出来。4读到这，你现在最想对农民伯伯说什么？（农民可真辛苦；农民伯伯，谢谢你们）5一年之计在于春，农民伯伯要趁着这大好季节耕耘播种，从这里，我们也看到一种美，那就是农民身上那勤劳的美！让我们带着这种赞美之情、敬佩之情读读这两句。6吟诵全诗。师：这，就是乡村四月（吟整首诗）四、品味诗句，感悟诗的意境美正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。 （一）品味第一、二句 （课件出示一、二句）1现在你就来到了四月的乡村，你好像看到了什么画面？2出示：绿树村边合，青山郭外斜。（唐）孟浩然小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋）杨万里草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（清）高鼎3这是绝妙山水画！镜头再转换，你还听到什么？出示： 竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。夏夜追凉宋杨万里 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。约客 宋赵师秀 斜光照墟(x)落，穷巷牛羊归。渭川田家 唐王维 4动静结合，有声有色，这就是美丽的乡村四月。 （二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？（板书：人勤）1小结：农家生活，人人有事做，个个都勤劳。为了“春种一粒粟，秋收万颗籽”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）；为了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）为了“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，农民伯伯怎么闲得住呢？所以我们看到：（生读诗）。五、回归整体，感悟诗情之美1是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。可见，诗人翁卷是一个怎样的人？ 2（配乐）那能把诗印在心间吗？ 背诵全诗。六、拓展延伸，诗心画意满心间读了这些田园诗句，把