一八大自然的语言.docx

第五单元第十八课大自然的语言教案设计者：施叶娟 (2019、4、25)教学目标：1、了解物候知识，丰富学生的科学知识。2、理清文章的说明顺序，探究说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。说明：大自然的语言这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。通过此篇的学习，学生可以对“物候学”有相关了解。本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习说明文的说明顺序。本文的第一课时教学过程中着重进行段落大意的概括，在此基础上划分段落层次，梳理说明顺序。教学重点：理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点。学习难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课春回大地，万物复苏；夏日炎炎，万物生长；绿叶变黄凋零，秋天到了；冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给大家解释其中的道理。唤醒学生的生活体验。激发兴趣，为这节课的学习做准备。通读全文1、检查预习，强化重要字词的读音书写解释。2、释题“大自然的语言” “大自然的语言”是指自然界丰富的物候现象。拟人化手法，形象地说明了认识它、研究它的重要性。且能激发阅读兴趣。3、读课文。1、出示词语，学生读，纠正错误。2、读题目，分析。3、读课文。检查预习作业，培养预习的好习惯。读课文，为进一步学习做准备。再读全文，概括段意提示方法，强化概括的要点。学生概括段意。概括内容，了解文义。理清层次，剖析条理1、说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。2、课文中心明确， 条理清晰，是按什么顺序说明的？先复习说明顺序（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序）3、研读第7-10段这几个段落顺序能否调换，为什么？先给学生思考的时间，然后组内互动，最后展示。1、找到突破口，再各个击破。第1大段（一至三段）：说明什么是物候，并进一步说明物候学。第2大段（四至五段）：说明物候观测对于农业的重要性。第3大段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。第4大段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。2、由现象到原理的逻辑顺序。3、7-10段这几个段落顺序不能调换，因为这几段是按由主到次的逻辑顺序来说明的。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段）的逻辑顺序进行说明的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。在概括段意的基础上，分段，梳理说明顺序。小结课堂小结总结学习重点。使学生明确这节课的重点。练习设计：1、积累词语2、读课文一遍3、整理笔记教学反思：大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。文章段落层次分明，适合梳理说明顺序。在概括段意的基础上梳理，更清晰。首先让学生预习概括段意。上课时发现学生重点抓不住，特别是关键字词句。要加强这