语文人教版四年级下册作文教学《我敬佩的一个人》.doc

我敬佩的一个人教学设计新塘小学 叶惠娟教学目标： 1、能通过具体的事例，突出表现人物的优秀品质。 2、抓住人物的外貌，神态、动作、语言的细节描写，把事例写具体，突出人物的形象。3、通过个性化的语言，抒发自己的真情实感。 教学重点：选择具体的事例，通过个性化的语言、动作、神态等描写，表达出敬佩之情。 教学难点：学会抓住人物的语言、动作、神态等细节描写的方法。 教学过程一、 谈话导入 同学们，回顾我们学过的课文中，我们认识了敢于向权威挑战的伽利略，全神贯注的罗丹、勤奋专注画鱼的聋哑青年、勤劳执着开垦菜园的父亲，从他们的身上我们看到了一种可贵的品质，让我们不得不佩服，其实在我们身边，有许多人同样令我们佩服的地方。这节课，我们来完成习作八我敬佩的一个人。（板书题目） 二、明确习作要求 1、习作要求我们写几个人？（一个人）写人离不开写事，通过具体的事例表达你笔下的人有什么之情（敬佩） 2、说说你如何理解“敬佩”这个词。 三、明确敬佩的对象及原因，选择习作素材。 1、敬佩就是令人敬重佩服。什么样的品质可以令我们敬佩？（本环节先让学生自由表达，再课件出示令人敬佩的优秀品质，供学生参考积累，如：拾金不昧、见义勇为、全神贯注、勤俭节约） 2、想想在你的身边，你认识的人中有哪些人事具有我们刚刚交流过的优秀品质的，用以下句式说说：我敬佩（谁） ？他的（什么品质）令我敬佩。3、小组内互相说说你打算选取哪件事来体现你敬佩的人的品质？4、回忆人物的有关特点事例，找自己最熟悉的、最好是亲眼目睹的事件，一件事或两件事都可以。四、品读课文片段，领悟写法。我们已经弄清楚我敬佩的一个人这类习作要写什么内容，接下来学习“怎样写”的要领。为了使这个人的优秀的品质给读者留下深刻的印象，我们要通过具体的事例来体现。怎样写才能够把事例写具体，写丰满，把人物的品质写鲜活、写感人，在字里行间中流露你的敬佩之情？是我们这节课要重点解决的问题。回忆学过的课文，作者是通过什么描写使他笔下的人物品质熠熠闪光，表达出他的敬佩之情？1、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 尊严（神态、语言、动作）2、雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。 小英雄雨来（动作描写）3、扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！” 小英雄雨来（心理描写）4、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 （动作描写）5、小结：看来，想要把人物特点写鲜明，表达出自己的敬佩之情，既可以正面描写人物的语言、动作、神态、外貌等，还可以侧面描写环境、其他人的表现，进行衬托。因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。五、课堂练笔，描写片断。1、刚才，同学们不仅说得棒，评得也很精彩，说明同学们不仅用到了眼、耳、口，更重要的是用了心，现在，就请同学们写出敬佩的人的事例，注意要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动当中的一个方面或几个方面，把事例写具体，突出敬佩的人的好品质，抓紧时间、开始。2、学生课堂练笔，教师巡回指导。六、展示评说。1、刚才，同学们写作时全神贯注，说明你们用了心，用心了，片断一定写得很精彩，谁愿意向全班同学展示展示你的习作，其他同学仔细听。2、评讲作文。八、课堂小结同学们，通过今天的习作指导课，老师发现，你们不但爱说乐写，还善于发现他人的优点，并灵活地吸收到自己的习作当中来，老师非常赞赏你们虚心好学的精神，更佩服你们一丝不苟的写作态度，课余时间，写作没完成的继续完成，完成了的，认真修改。板书设计：习作：我敬佩的一个人 敬佩谁？为什么？写具体事例（动作、语言、神态、心理活动）课后反思：习作我敬佩的一个人是第七单元的习作训练，这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对同学们来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、心理、神态、性格、品质等。但要写出好文章来，那还是要多动脑筋。引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人