语文人教版四年级下册夜莺的歌声.doc

13 夜莺的歌声教案设计教学目标1、理解课文内容。 2、理解含义深刻的句子。过程与方法： 有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要内容，并用演故事、讲故事的形式巩固。情感态度与价值观： 体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。重点难点 体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学活动活动1【导入】激情导入 （配乐）同学们，今天这节课让我们视线投向广袤的俄罗斯，满怀着对苏联卫国战争时期英雄们的敬意，满怀着对在德军把下继续奋勇抵抗的孩子们的崇敬。继续来学习（学生齐读）夜莺的歌声活动2【讲授】自主学习、合作探究师：那是一场阻击战刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。 师：听（配乐），不远处确传来了夜莺的歌声，接下来请同学们说一说，文中描写夜莺歌声的句子。（二）、学习第一次夜莺的歌声响起 同学们请把目光转向夜莺的第一次歌声，想一想：为什么“用一股新的劲头唱起来”“如果不用新的劲头唱起来会怎样？” 同学们，让我们再一次用“一股新的劲头唱起来”读吧！ 同学们，阴沉的脸、冷笑那该怎么样读呢？下面老师找同学读。阴沉的脸是一张怎样的脸？轻蔑的冷笑是什么样的？谁在来读一读？再来演一演，（生读）孩子们，通过读，那是一个怎么的军官？ 你们听出他害怕了吗？可是德国军官却是不达目的不罢休又凶狠的问道：村子里就剩你一个了吗？ 生读：（幻灯片显示13段），孩子们，你们听出小夜莺害怕了吗？ 德国军官真的就被小夜莺蒙在鼓里。德国军官继续问他：你这个坏家伙！我是问你这里有没有人？小夜莺回答：生读（幻灯片显示15段）。 同学们，你们听出这句话的弦外之音了吗？孩子们，为什么小夜莺不直接说德国军是野兽呢？直接说的话，结果会怎样？他一语双关的说，小夜莺真是机智勇敢呀！孩子们，小夜莺在说这句话的时候是怎样说的呢？（不慌不忙）是的我们看出了小夜莺的：沉着、冷静。 到此，第一次歌声结束了，小夜莺把谁引出来了? （生回答：德国军官）可是同学们，通过你们对小夜莺语言的品味，引出的是对小夜莺机智、勇敢、冷静的理解。孩子们，接下来我们来看第二段歌声的想起。（三）、学习第二次夜莺的歌声响起 首先，请孩子们读一读。孩子们，读完以后，想一想：他为什么一会学杜鹃叫、一会儿学夜莺唱呢？（引导学生说：代表敌军的人数和装备）。孩子们，你们说情报多么重要呀！他不赶紧把他带到埋伏圈，他还那么顽皮：一会打树枝、一会还踢松果，他为什么这样做？（四）、学习第三、四次夜莺的歌声响起 就这样，小夜莺把德国军官引向了密林的深处，我们来看第三次、第四次歌声的响起，这段很多都是游击队员的对话，老师都把它们呈现出来了。接下来，请孩子们小组成员之间互相读。（让小组派代表读，注意读的时候要声音小、急促，教师师范读）（五）、学习第五次歌声的响起 孩子们，到此，第三、第四次歌声结束了，刚刚我们品味的是小夜莺“不慌不忙”的动作，现在我们又通过游击队员的侧面描写，再次感受到了小夜莺的“认真、负责”。到此，第五次歌声响起，前一次战斗胜利了，新的战斗即将开始。同学们，让我们一起来读出这第五次歌声。（幻灯片显示36、37段）。活动3【讲授】质疑探究、讨论交流 作家为什么要把五次歌声穿插在课文中呢？这五次歌声就像是一条线、一根绳索把这些故事情节串联起来，也把人物的语言、动作、神态串联起来，才使小夜莺的形象显得更加光彩夺目。孩子们，最后我们看课题叫什么 ？活动4【讲授】课堂小结 （配乐）听，这夜莺的歌声又响起来了，他诠释了热爱和平的人们的心愿，这歌声仿佛在唱：啊!夜莺的歌声，你是我的希望；啊！夜莺的歌声，你是我的欢乐。这歌声代表着一个心意：愿亲爱的祖国巍然屹立！活动5【作业】课后作业 1、积累课文两个场景描写，并写写校园生活中的一个场景，如比赛开始前，期末考试前的校园等等。 2、阅读课外书 卓娅和舒拉的故事活动6板书设计 夜莺的歌声小夜莺 诱敌带路 用歌声 林中传信 爱祖国 密林歼敌 村口再等 夜莺的歌声讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:一、抓住主线，理清顺序这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。二、以读促悟，深究感悟1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:野兽来了，野兽来了-就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。3、读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表