语文人教版四年级下册教学设计《夜莺的歌声》.doc

13、夜莺的歌声 教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、理解课文中含义深刻句子的意思。教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。教具准备： 背景资料、 多媒体课件课时安排：两课时教学过程： 第二课时一、回顾课文内容，切入主题。1、“夜莺”指的是谁？（小男孩）他在文中的任务是什么？你觉得他是一个怎样的孩子？二、体会机智、勇敢要求：快速浏览课文，找出描写小夜莺的句子，说说从那一个词语或句子中你体会到了什么？交流：（一） 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？（二）“怎么会不认识！”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。读上述句子，你又什么发现？从这些语言中体会到什么？同桌交流和讨论一下。（三）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。从快活一词体会到什么？（四）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。（五）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。孩子听不懂军官的话么？为什么？文中三四部分有没有对孩子的描写？找出来体会一下。（六）孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。小结，指导朗读。通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。） 三、体会其他人物的性格，了解间接描写找出描写军官和游击队的句子，静心读读，交流体会：军官：“蠢东西！”军官想着，轻蔑地微笑了一下。“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到了路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。如果你是那位德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言，说一说：我一走进沉寂的村庄，听到宛转的夜莺声，我想（ ）。我看到这个男孩（ ），听到他（ ），我觉得（ ）。在路上，男孩（ ），我想尽管山林越来越密，也（ ）。与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀） 分角色感情朗读夜莺与军官的对话。 游击队员：树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。 那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四”一边数一边用手打着拍子。夜莺的叫声停止了。“32个鬼子”那个人说。接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。从这两句你体会到什么？小结：第二、三部分里关于“小夜莺”的直接描写不多，但是，我们仍然可以通过与此相关的人物来进行分析理解。这种描写方法就是我们通常说的间接描写。同学们，学到这儿，请你说说：这是一个（ ）的男孩。这是一个（ ）的军官。你们想过没有，是什