语文人教版四年级下册放飞想象 以读促写《5月35日》读写指导.doc

放飞想象 以读促写 5月35日读写指导 德阳市实验小学校 王红 教学目标：1. 通过具体情节，感受作者丰富的想象。2. 训练学生的想象力和语言表达能力。3. 学习作者通过细节描写，刻画人物形象的方法。教学重难点：在拥有了丰富的想象后，如何通过具体的细节描写，创设离奇的情节。教学过程：1、 回顾内容 导入新课孩子们，我们前段时间一起读了5月35日。读完后画了故事情节图，大家看，有表格式的，漫画式的，网状的， 这张图，清晰、完整，请创作者申子宜根据图来讲讲故事的主要内容。(回答问题声音洪亮，继续加油）读完整本书，它留给你最深的印象是什么呢，请用一个词来概括。（课件：这是一本的书。）是呀，书中的每一个角落都充满着神奇的想象，深深地吸引了我们，课前统计发现，对懒人国部分感兴趣的孩子最多，所以今天，我们就一起去懒人国寻找它的神奇。二、学习懒人国想象丰富 情节离奇（1） 这是懒人国的四果树，它和我们平时见到的果树有什么不同？（孩子你读书时很仔细。你喜欢这样的树吗？我们一起来看看它独特的功能，齐读）（课件出示：功能介绍，齐读。）孩子们，如果你拥有了这棵树，你想用它干什么？请接着往下想？（课件：拉两下右手柄）（孩子，你的想象真特别。你能想象出这么丰富的食物，看来你比懒人国的人还懒。看着你一脸满足的样子，老师想这食物一定很美味。你的口味真独特。）总结：原来神奇就藏在这丰富的想象，离奇的情节中（板书：想象丰富 情节离奇）（二）孩子们，在懒人国里，作者运用他丰富的想象，还创作了哪些离奇的情节呢？A.自带煎锅的鸡.B.住马拉的房子。C躺在床上，用喇叭说话。D懒得翻身看天气。E吃饭用药丸代替。G衣服是画在身上的。H躺在床上思考小结：就是这些离奇的情节，让懒人国深深地印在了我们的脑海里。其实，运用丰富的想象，创作离奇的情节，并不难。吹牛，孩子们会吗？下面我们就来比一比，看谁的想象更丰富，情节更离奇。谁来吹？（注意评价：孩子，你想象的情节真离奇。孩子，你不仅会想，还说得清晰，真棒。孩子，你的牛可吹大了，爸爸知道后会不会生气呢？孩子，你一定是位吹牛高手。孩子，你的想象真与众不同。）细节描写 刻画人物孩子们都是吹牛高手，可见你们都具有丰富的想象能力，能创设离奇的情节，但怎样刻画人物形象，能让我们的故事更离奇，更吸引人呢？我们一起来看看作者是怎么写的。（课件）请孩子们快速浏览内容，看看都有谁？下面我们来分角色读，（抽生），-读总统说的话，-读康拉德说的话，-读叙述部分。开始。孩子们，听了这段文字，总统给你留下了怎样的印象呢？ “胖”，你从哪体会到的？ “胖得像个大皮球的总统”这是什么描写？（外貌描写，孩子你的反应真快）作者运用比喻的修辞手法，形象生动地描写了总统的体形，突出了胖。还有哪些句子，写了总统的胖？“他的脸太胖了，眼睛嵌在肉里，几乎都快露不出来了。”这是对人物的什么描写？（外貌描写，孩子你学得真快）。谁能用朗读的方式，读出总统的胖。（老师听出来，你强调了“太胖了”“嵌”“露不出来”，将总统的胖表现出来了，你读得真好。）我们大家像他一样，一起读一读。“赛德尔巴斯特笑了笑”（这里也能表现胖）总统还给你留下了怎样的印象？（懒），你从哪儿感受到的？“不耐烦地在谁呀”这是对人物的什么描写？（神态、动作、语言描写。孩子你学得真棒）还有哪儿能看出总统懒？“赛德尔巴斯特笑了笑”，这是对人物的什么描写？（神态、动作描写。孩子你找得真准）。小结：作者抓住人物的外貌、动作、神态、语言描写，将住在马拉的房子里的总统的懒和胖，刻画得入木三分，我们的故事因此显得更加离奇有趣。咦，又来了一栋马拉的房子，里面住着谁呢？想象康拉德叔侄俩透过窗玻璃看到了怎样的情景。请在小组内交流你的奇思妙想。三、 写作回顾整个懒人国的故事，正是作者运用他丰富的想象，创设了一个又一个离奇的情节，抓住对人物的细节描写，刻画了又懒又胖的懒人们，使得懒人国名副其实。孩子们，康拉德一行还到了古城堡、颠倒的世界、自动城和南太平洋，他们还可能到过什么地方，遇到了什么人，又会发生了什么事呢？孩子们，请放飞你们的想象，选择一个片段写下来。开始吧！4、 交流、评价(孩子你的想象真丰富。你的人物外貌描写刻画得很成功,这节课学得不错。你的语言真幽默，与作者的不谋而合。你创设的情景真离奇。你的这