语文人教版四年级下册批文入境醉情山水.doc

批文入境 醉情山水桂林山水第一课时教学设计 执教：南昌市站前路学校教育集团 万欢 教材分析 本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。 开头引用名句“桂林山水甲天下”,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。文章第二、三自然段用对比、比喻、排比句式准确而鲜明的渲染了漓江的水的三大特点：静、清、绿，以及桂林的山的突出特点：奇、秀、险。让人很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。给人以亲临其境的感觉。文章第四自然段，综合观赏印象。山水相映，云雾迷蒙，绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上，人在画中游”是全文的总结，和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。设计意图在谈话中“倾听”文本环节，看似普通，但通过谈话，学生了解了桂林即“桂树成林”，这样形成了无形有效的“扶手”，帮助学生顺利提取相关信息，催化了学生参与的热情。在感知中“把握”文本环节，重在引导学生带着问题轻声读课文，牵此“发”，动“全身”，孩子们整体感知文章的主要内容，畅谈桂林山水留下的印象。 在品读中“叩击”文本环节，通过让学生默读第二自然段，想想漓江的水有什么特点？圈画出关键字词。从而进行品词析句，通过师范读、指名读、齐读等多种朗读方式交流感受，“情到深处才反复”，“反复”是辞，“反复”亦是情，就是在这回环旋绕的反复品读中，孩子们才能从内心深处感悟桂林水的“静、清、绿”三个特点，形式与内容至此实现了完美的统一！在想象中“拓展”文本环节，透过描绘出庐山云雾的特点进行仿写设计，学生不仅能将课文语言转换成自己的语言，进行巩固积累，并且再一次感悟了祖国大好河山、热爱大自然，抒发自己的感情，这样的设计既体现了语文课的本色，又凸显了中段阅读课的特色。在吟诵中“读活”文本环节，呈现出诗句样式，并配乐背诵，升华了主旨。教学目标感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、 热爱大自然的感情。 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同句式写一段话。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。教学重点、难点 了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者语言表达特点。教学过程课前谈话1.同学们，看过汉字听写大会吗？今天咱们现场来比拼比拼吧。分男女生听写：波涛汹涌 悬崖峭壁清波漾漾 崇山峻岭点课件出示词语。2.你发现了什么？“三点水”“山字旁” （板书山水）3.你还积累了哪些描写山水的词语？一、在谈话中“倾听”文本我们的祖国山河壮美，风景秀丽，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国的大地上。今天就让我们来观赏桂林的山水。（补充板书桂林）生齐读课题。桂林，顾名思义，即“桂树成林”，这座城市的名字都似乎散发着一种芬芳。请大家再美美地读一读。二、在感知中“把握”文本学生自由读课文1.读准字音，读通句子出示词语：波澜壮阔 水平如镜 无瑕的翡翠 峰峦雄伟 连绵不断 奇峰罗列 危峰兀立 翠绿的屏障 怪石嶙峋让学生明白上面是写水的，下面是写山的，写水的词语都出现在课文的第二自然段，写山的都出现在课文的第三自然段，课文的二、三自然段分别写了桂林的水和山。2.桂林的山水给你留下怎样的印象呢？用课文中的句子概括。（1）（板书：桂林山水甲天下）这句话在课文哪一段？（第一段）课件出示：“甲”在字典中这几种解释：（爬行动物身上的硬壳；居第一位；防护兵器）生反馈：桂林山水天下第一。（2）（板书：舟行碧波上，人在画中游。）这句话在课文的哪一段？（最后一段）3.总结：全文脉络清晰，开头引用名句桂林山水甲天下总领全文，接着分别描写了桂林的水和山，最后以诗句“舟行碧波上，人在画中游”结尾，概括全文，首尾呼应。4.现在，我们跟随着作者一同游览桂林山水，出示第一段，生齐读。三、在品读中“叩击”文本1.（课件出示桂林旅游图）桂林位于广西壮族自治区，看，地图上这条绿色的水路就是漓江，课文所描写的就是从桂林到阳朔这一段83公里的水程。现在请大家默读第二自然段，想想漓江的水有什么特点？圈画出关键字词。生汇报（板书：静、清、绿）2.用自己的话概括第二自然段的意思。3.理解：作者为什么不直接写漓江，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来？课件出示图片：波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖。 分男女生读大海的气势和西湖的秀美，全班齐读。生反馈：突出了它们都无法与漓江的水媲美，这就是对比。（板书：对比）4.泛舟漓江，作者发出怎样的赞叹？品读“漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。”5.作者陈淼不同于一般的游客，他更是一位运用语言文字的高手。他是这样细致入微地描写出自己眼中的漓江水的。课件出示，师引读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。引导学生了解排比句的用法。（板书：排比）6.体会漓江的水静的特点。（1）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。（2）船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。7.体会漓江的水绿的特点。出示：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。理解：无瑕。这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和玉石有关，瑕是指玉上的斑点，无瑕就是没有斑点。中国的汉字就是这样奥妙无穷。师范写“瑕”，提示右半边笔顺。生在写字纸上写字。展示评议。理解作者把漓江的水比作了一块无瑕的翡翠。（板书：比喻）翡翠乃玉中极品，在这里，作者把漓江比作无瑕的翡翠突出了什么？出示漓江图。这83公里长的水道，就是镶嵌在祖国大地上的明珠，璀璨生辉！全班齐读。8.理解作者在写漓江水时，既写了他的感觉，又有他所看见的，还有作者产生的联想。师范读，点击课件出示漓江水的图片。9.作者运用了对比、排比、比喻的修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江的三个特点。学着作者，用自己的语言赞赞漓江的水。（出示：漓江的水真静啊， ； 漓江的水真清啊， ; 漓江的水真绿啊， 。）四、在想象中“拓展”文本仿写：学习本课的写法，生动描绘出庐山云雾的特点。庐山的云雾真白啊， 。庐山的云雾真浓啊， 。庐山的云雾真 啊， 。五、在吟诵中“读活”文本（1）江山如此多娇，让我们再次走进这如画的漓江。全班齐读第二自然段。这么美的水，这么美的文字，如诗如画。 出示漓江水的特点诗句形式。（2）生拿出摘记卡摘录自己喜欢的词语或句子。（3）生配乐背诵（课件出示:我看见过 ，玩赏过 ，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真 啊，静得 ；漓江的水真 啊，清得 ；漓江的水真 啊，绿得 。船桨激起