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文档简介

记金华的双龙洞教学设计 中里镇中心小学黄勇 【教学目标】1.会写13个生字，重点把“簇、额、蜒、乳”等字写规范、漂亮；理解“明艳、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。4.了解一些句子在文章中的过渡作用。【教学重难点】课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川的热爱。全文是按游览顺序写的，依次写了游双龙洞的路上见闻，游外洞、内洞、出洞。从外洞进入内洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活动的方法，是教学的重点。【教学板块设计】第一课时一、板题导入（3分）同学们你们喜欢旅游吗?都说说去过哪里?今天我们就一起去浙江金华的双龙洞你们想去吗？（板书：记金华的双龙洞）一、看课题从课题中你知道了些什么?学生回答，你还想知道什么?学生提出想要解决的问题.1.课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）二、交流自主学习情况，扫清字词障碍（9分）1学生交流自主学习反映出的问题，教师相机指导：2.找出游览顺序合作画出游览图。二、通读全文，整体感知文意，理清顺序。（15分）1.自由读课文，读准字音，读通句子。读完课文，你知道了什么？（学生根据自读印象从课文内容、表达情感方面随意说。）2.再读课文，按照游览顺序画出游览线路图，简要概括出景物的特点。（1）教师引导教师读第1段，第2段首句，提炼出游览顺序的关键词金华罗店入山。教师边读课文2、3段边指导学生把握句意，体会过渡句的重要作用“入山大约五公里就来到双龙洞，那溪流就是从洞里出来的。”（2）小组合作，完成游览示意图，画出过渡句。形式：1人读，其他听读，关键处停下来画词句，完成线路图。交流、展示。（方法指导：检查完善，不遗漏；过渡句的提醒）第一自然段告诉了我们什么?沿途看到那些风景听到什么？有什么感受？学生读汇报。三、默读课文，概括景物特点（10分）1.默读47自然段，批注出洞口、外洞、孔隙的特点2.交流：
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