语文人教版四年级下册鱼游到了纸上第二课时教案.doc

鱼游到了纸上第二课时教学设计师：老师这里有几幅名家的作品 你想欣赏一下吗？生：想师：同学们看 这是齐白石画的 生：虾 这是徐悲鸿画的 生：马 这是郑板桥画的 生：竹子 这啊 是李顾超画的鹰怎么样这些画，好看，好，你能用一个字来形容这些画吗？生：绝 妙 神 奇 好 佳 牛 巧师：老师加大难度了 两个字 用两个字来描述生：神气 绝妙 绝世 绝美 师：老师加大难度了 四个字 你来生：独一无二 （好一个独一无二） 栩栩如生 （不错）马良神笔 精美绝伦师：孩子们，你们说的可真好，那么这些活灵活现的作品是怎么画出来的呢？这节课就让我们继续走入那位让鱼游到纸上的特殊画家，来，孩子们齐读课题。师：上节课我们在花港观鱼的时候，已经初步了解了这位举止特别的青年画家，课文当中有这样一个句子描写了青年的外貌 请你快速的把他找出来。 好 你找到了生：在27课的第三自然段。他。师：找对了吗？ 生：找对了师：这一自然段作者把青年的明亮的大眼睛比作。玉泉的水 好咱们一起清楚的读出青年外貌的特点 预备起 他高高身材起 那么青年除了外貌的特点外 他的举止特点还表现在了哪些方面呢？生：说他特别因为他。师：就是说 他看鱼的时候非常的。认真 用我们自己的话来说 你来生：看鱼的时候非常入神 全神贯注 它是一个聋哑人师：对 虽然他是一位聋哑人，但是他用眼睛达到了忘我的境界 他能够把画画好，比普通人付出了更多的代价，可谓是功夫不负有心人。 是啊 正是她的细心才能把画画的这么栩栩如生。 师：同学们，这位青年他静静的看鱼，静静的画鱼，爱鱼到了一种忘我的境界，那么他到底是怎么样的，围观的人又是怎样说的呢？生：我找到的是第六自然段。师：这个句子，你觉得应该怎样来读生：惊奇的读 师：对，就是要读出来这种惊奇，惊喜，惊讶，惊叹的感觉来来，来，读生读 师：你体会到了惊奇，也读出来惊奇的味道，但同学们你们有没有注意到这个词后面还有一个词生：“叫”师：谁愿意来试一试，你来 生读师：能不能更惊奇一点生读师：好不好，生：好，咱们一起来读一读这个句子 起师：小女孩对青年的作品以这么高的评价，青年到底是怎样来作画的呢，请同学们快速的浏览一下课文，找出描写青年画图的段落。 好，看来同学们都找出来了，来谁来说说生：师：是这个句子吗？PPT 生 ： 是师：这一个句子啊，一共有两句话，同学们再来认真的看一看，作者把青年画鱼写具体的是哪句话？生：第二句师：在第二个句子中，有一个特殊的标点，同学们注意到没有？是一个？生：“分号”师：分号前面写的是青年的工笔细描，后面写的是青年的挥笔速写，想理解这两个词的意思吗？生：想师：在课文的这一自然段当中，有一些词语和句子能够帮助你理解，现在请你轻轻的读一读课文，找一找这些词语和句子生 读文师：“不动笔墨不读书”，请你一边读文，一边把这些句子标记出来。好，找到了吗 你是通过哪些词语来间接理解这两个词语的不同的？ 生：我是通过一丝不苟师：你明白了什么？是的一丝不苟就是要做到认认真真。生：我是通过绣花师：你说的很好，那你认为这个句子应该要怎么读呢？生：要慢慢的读师：好，那你来试试生读文师：怎么样，是不是读出了绣花的细腻，好，谁还能从哪个词体会到什么事工笔细描？生：从细致这个词师：好，老师想请咱们班的女同学一起来读一读，慢慢，柔柔的读出姑娘绣花的这种感觉，你有时工笔细读起女生读文师：听了女孩子的朗读，真是一种享受啊，谁理解了挥笔速写呢？生：非常的快，一笔或是几笔就完成了师：所以说，在朗读的时候要快一些，谁来读一读？生读文师：真好，来，男生一起来读一读这个句子吧，他有时起生读文师：男同学也读的非常有力，非常好，孩子们，不知道你们是否留意过这样一个细节，我挤过去一看，原来那位青年是在怎样的画画？生：“静静的” 师： 那静静的”是什么意思？生：静静的意思是一言不发 很安静 完全融入到另一个世界中 没有一点声音，一丝不苟的画画。师：你体会的非常深刻，那么让我们也来静静的读一读这个句子，用心的体会一下年轻人的专注好不好？我挤过去一看起 。师：一句话，在这位青年静静的画金鱼的时候，他心里装着的只有-金鱼 他心里记着的只有-金鱼他心里刻着的只有-金鱼 他心里印着的只有 -金鱼 他心里游着的只有-金鱼 师：是的 ，金鱼 ，工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，无人欣赏也罢，在他的心里只有-金鱼师： 这才叫静啊，（板书）一丝不乱的静，胸有成竹的静。来，让我们在一起去看一看青年一丝不乱的画画。我挤过去一看起。师：正是青年作画时如此的一丝不苟的态度，如此灵活多变的高超画技，青年使一条条金鱼从纸上一跃而起，难怪那位小姑娘会惊奇的叫起来：“哟 。”（生读PPT）师：围观的人越来越多，他们赞叹着，议论着 请同学们伴随着这段轻柔的音乐，（音乐起）仔细的观察这幅插图，(PPT)想一想他们可能在说些什么，现在以四人为以小组讨论一下刚才大家讨论的非常激烈， 谁来说一说生： （你说的真精彩，老师给你大拇指）生：生： （成为一个大画家的对不对）生： （大家都被这幅画吸引了）还有谁想说 还有一次机会师：是啊 正是这位青年就是他静静的画画，所以他眼睛里面看的是鱼， 心里想的是鱼，笔下画的是鱼 他和这些鱼都已经容为一体了，所以鱼才会游到它的画纸上？那么青年他的画技如此高超，他画的鱼如此的栩栩如生，那么鱼到底是怎么游到它的心里去的呢？请同学们快速的默读课文三到五自然段找到原因师：好你找到是哪一句？生：1静静的 呆呆的 2 3 4 师：这个句子是不是，这个句子又出现了一个词？静静的 同学们，前面那个句子中的静静的是写青年在静静的 画画 这一个句子的静静的是青年在静静的 观鱼，那青年是怎样的看是静静的看呢 你来生：青年安静的看鱼就是静静的看。 聚精会神的看 目不转睛 全神贯注 认真的 默默无言的看 不受外界的影响的看就是静静的看师：让我们带着这种体会小声的读一读这个句子 他老是一个人 起 师：透过这个静静的，你又看到了一个怎样的青年呢？生：从静静的这一个词中，我可以看出青年观鱼时的1聚精会神 2专注认真 3与金鱼融为一体了师：同学们你们有没有看过金鱼，那你们的看和这位青年的看有什么不同？生：这位青年的看是 而我是 三心二意的看这位青年的是认真的观察 ，而我是左顾右盼的 师：那青年他是怎么看的 他。（读） 师：他这样静静的，呆呆的看，是看了一天两天三天吗？生：不是 师：那他看了多久？请你在书中找一找生：那个青年是每个星期天都来看鱼的师：你是从哪个句子找到的？生：忘了吃饭师：那么什么是每个星期天？你们是怎么理解的？生：不管刮风下雨师：真好，不管是刮风下雨，不管是严寒酷暑，他都来到玉泉。看鱼师：这是一个春光明媚的星期天，花儿红了，草儿绿了，他来到玉泉一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家（PPT） 这是一个烈日炎炎的星期天，阳光炙烤着大地，他来到玉泉一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家（PPT） 这是一个秋高气爽的星期天，他来到玉泉一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家（PPT）这是一个寒风凛冽的冬天，北风呼啸，大雪纷飞，他来到玉泉一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家（PPT）从春天到夏天，从秋天到冬天，他间断过吗？他放弃过吗？如果说刚才青年静静的呆呆的看鱼让我们体会到了他的认真专注的话，那么这每一年的每一个星期天让你体会到了这位青年的怎样优秀的品质啊？生：我体会到了他持之以恒的好品质 我体会到了他坚持不懈的好品质 我体会到了他。师：因为他的坚持不懈 因为他的持之以恒，所以鱼才游到了他的心里，同学们，文章学到这里你能不能说一说鱼游到心里和鱼游到纸上的关系呢？生：鱼先游到心里，才能游到纸上 师：很好，你应用了一组关联词 还有谁还能用关联词能说明他们之间的关系呢 只有。 才 之所以。 是因为 不但 。而且 师：这位爱鱼成癖，看鱼似醉，画鱼如生的青年真了不起，不过更另人敬佩的是这位青年人还是个怎样的人？和我们一样吗？生：聋哑人 师：好，谁来读读大屏幕上的两个句子，读出他不同的语气来，书上用的是那一句，为什呢？PPT 1：原来，他是个聋哑人。 2：原来：他是个聋哑人！师：你读的很好，那你能告诉大家你带着什么感受读的吗？（惊讶） 师：是的作者是很青年是一个聋哑人，不过作者仅仅是惊讶吗，还有着对青年的什么情感？生：敬佩师：那就请你带着惊讶和赞叹再来读读这个句子。是啊，这位残疾的青年，能够坚持不懈的画画 ，要比我们常人付出更多的艰辛。同学们文章学到这，你有什么想对这位青年说的吗？生：叔叔 你真棒 我应该向你学习 叔叔 你虽然是个聋哑人 你凭着自己的认真和专注 是啊 这是一位聋哑人 他就是凭着自己的认真，专注，执着，勤奋，使鱼先游到了他的心里，然后又游到了他的纸上，这足以让我们看到她对生活的热爱，这位青年的故事又使我想起了前两天咱么学的课文触摸春天里安静告诉我们