三年级语文下册和时间赛跑.doc

和时间赛跑教学设计科目：语文课时:二课时教学对象：三年级学生设计者：潘文香教材分析：和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。学情分析：时间是非常抽象的概念，对于我们三年级的学生来说，他们对时间的理解可能很肤浅。学生对时间的流逝还不可能有特别深刻的认识和体会。虽然他们学过不少惜时名言，知道不少惜时故事。但是毕竟那些对于他们来讲都更多的是说教。在学习本课时，可以在学生已有认知水平的基础上开展教学，使学生通过阅读体会时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。尤其是了解、理解作者的情绪、情感，对于学生还有一定困难的。不过，三年级的孩子的好奇心和求知欲是非常强烈的，只要教学环节紧凑，教学活动能够引发他们的兴趣，那么他们应该还是可以积极投入，突破难关的。真正理解“时间过去了，就永远不会回来了。但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。”这一重难点。教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写并理解“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、欺骗、实话、度过、日月如梭、虽然、路线、狂奔、暑假、形容、受益无穷、用途、将来、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文并背诵第四、五、八、九自然段，初步把握文章的主要内容，体会时，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验，理解重点词句重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，加强学生珍惜时间的观念。教学重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。教学准备：多媒体课件、重点语句、时间名言警句第一课时教学流程教师行为学生学习活动设计意图（一）歌曲导入，揭示课题1，播放歌曲时间像小马车2，从歌曲中我们可以体会到什么?从而引出课题。学生谈体会（时间过得很快，我们要珍惜时间）通过歌曲激发学生的学习欲望。（二）整体感知，疏通字词1， 出示作者的图片，引导学生了解作者。2， 引导学生自由读课文，读准字音，读通句子。3， 引导学生初步感知课文的主要内容。1， 学生交流搜集到的关于作者的相关资料。2， 学生在小组内交流容易读错的字后齐读生字、词语。3， 抽生说说课文主要写了什么？从基础知识入手使学生对课文有一个整体的印象为课文的深入理解奠定基础（三）再读课文，理解课文出示问题：（1）作者为什么要和时间赛跑？（2）文中写了和时间赛跑的那几件事？（3）通过和时间赛跑有什么体会？1， 学生带着问题细读课文用笔勾画。2， 在小组内讨论交流。3， 全班交流。通过自主合作探究的学习方式，从学生的认知层次进入课文的学习。尊重学习者的特征顺学而教（四）总结全文，深化主题1对照课文，说一说作者所说的“和时间赛跑”是什么意思。他想告诉我们什么呢？ 2时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的人，他跑在了时间的前面吗？请大家说一说。生回答1，抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事。2，星期天两天的作业，我两个小时就做完了。把感性认知上升到理性认知，指导学生的生活实践第二课时教学流程教师行为学生学习活动设计意图（一）谈话引入，设疑自探师：同学们，在上课之前我们先来进行一个比赛：一分钟内写字又多又漂亮的获胜。根据同学们的表现，总结游戏：同学们，时间是多么的奇妙呀，我们能在这么短的时间里写这么多漂亮的汉字，当然也能做很多其它的事情。可见，我们要珍惜时间呀！这节课，咱们就接着学习和时间赛跑。1，生进行写字游戏比赛。2，从游戏中总结出:一分钟可以做很多的事情，时间是非常珍贵的。通过游戏引入学习能够激发学生的学习兴趣。（二）质疑探讨，精要交流学习课文68自然段板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。1、速读后交流，主要讲了什么？2、联系生活实际理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。4、讨论交流。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。（三）小组合作，深入探究学习课文910自然段小结：如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。1、默读这两段课文，小组讨论：主要讲了什么？2，说说在生活中你是如何珍惜时间的。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。（四）拓展延伸，布置作业1，作者的生活经历使他明白了，假若你一直都在和时间赛跑，你就可以成功。今天，我们也发现了这个秘密，那就是像作者一样，和时间赛跑，从今天起，我们应该怎么做呢？2把课文中自己喜欢的段落背下来，把你认为含义深刻的句子抄在你的积累本上，搜集自己喜欢的珍惜时间的名言抄下来贴在自己的书桌前，激励自己坚持和时间赛跑。1，背诵自己喜欢的段落。2，写一写关于时间的感悟。3，搜集珍惜时间的名言警句。在阅读教学中，学生与文本进行对话后，情融于笔端，用学生的生活实际来充实我们的阅读体验，陶冶高尚的情操。把对课文学习的感悟通过练笔的形式写出来，既检查了教与学的效果，又锻炼了学生的写话能力。教学反思对于三年级学生来说，时间是个比较模糊的概念，学生较难理解。我是这样进行教学的：一、导入。通过歌曲时间就像小马车引入学习激发学生的学习兴趣。二、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永远变成昨天，爸爸永远回不到童年。再让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来。三、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会为什么“着急、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”呢？指导学生在体验到时间