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文档简介

鱼游到了纸上第二课时教学设计 教学目的：1、有感情的朗读课文。2、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重、难点：1、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的关系。教学时间：二课时一、导入同学们，课下我们已经初学学习了第27课鱼游到了纸上(板书课题)，现在老师要验收一下你们的学习效果。1、开火车读字词。 2、读加引号的词，引起学生的重视。二、新授：现在我请同学们自由读课文，边读边想：1、 这篇课文主要讲了件什么事？2、 课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得好。用“”线在 文中标出来。 3、 哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用“”线在文中标出来。 （一）“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”1、具体从哪些词语看出来的呢?(生：老是呆呆地静静地)2、“老是”可以换个什么词?3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢?4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态?(专注、入神)5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗?7、你读得不错，谁还能读得更好。8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。9、我们一起来读读吧!(全班齐读)(二)师：哪些句子具体描写了青年画鱼画得很好，用 标出并读一读 我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。1、什么叫“工笔细描”？请读有关句子。2、什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。3、请大家带着自己的感受自由地读读这一段，看看能读懂些什么?4、谁来读一读，让我们再次感受到青年画技的高超!(5) 默读课文思考： 课文哪些句子描写出了青年爱鱼达到了忘我的境界，用（ ）标出。(六)朗读：1、他好像和游鱼已经融为一体了。2、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。3、他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘记了吃饭，忘了回家。思考：青年是个怎样的人？你从哪些句子可以看出来？请找出直接描写的句子。(七)让我想一想：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？(八)这位残疾青年专著、坚持不懈地学画画，比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。学习了这位青年的优秀品质后，我们受到了什么启发?(谁能联系自己的一些学习、生活上的事来说说呢?)(九)小练笔： 我好像看到了围观的人议论的情境，我想把它写下来。同学们，你们说得真是太好了。老师相信你们一定会和这位
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