新教师招考教育学模拟试题.doc

新教师招考教育学模拟试题(附答案)一、单项选择题1、在教育史上，一般认为第一本教育学著作是( )A、论科学的价值和发展 B、大教学论C、学记 D、论语2、被认为是世界上第一部教育著作的是( )A、理想国 B、大教学论C、学记 D、塔木德3、在师生关系中，提出以儿童为中心的( )A、儿童教育学 B、实用主义教育学C、马克思主义教育学文化 D、文化教育学4、社会生产力对教育的制约和促进，主要体现在( )A、教育制度上 B、教育领导权上C、对人的培养和促进上 D、教育方式上5、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )A、顺序性和阶段性 B、不均衡性C、稳定性和可变性 D、个别差异性6、在关于教育、个体、社会三者之间的相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是( )A、个人本位论 B、社会本位论C、马克思主义学说 D、实用主义学说7、构成教育活动的基本要素是( )A、教育者 B、受教育者C、教育内容 D、教育方法8、( )规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。A、课程计划 B、课程标准 C、教科书 D、课程目标9、教学的首要任务是( )A、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B、发展学生的智力和体力C、培养学生的创造才能D、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础10、教师通过语言系统地向学生传授知识的方法是( )A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、实验法11、教育学的研究对象是( )A、教育方针 B、教育事实 C、教育规律 D、教育问题12、社会成员中哪些人能接受学校教育，受什么程度的教育，受教育机会怎样分配，这是由一定的( )所直接决定的。A、政治制度 B、生产力水平 C、科学文化水平 D、社会文化13、对年轻一代的发展起着主导作用的因素是( )A、遗传素质 B、环境 C、学校教育 D、个人因素14、制定我国社会主义教育目的的理论基础是( )A、个人本位论 B、社会本位论C、人的全面发展学说 D、生产关系15、对于学科课程的特点，说法不正确的是( )A、分科设置 B、重视学科内容的内在联系C、强调系统讲授 D、重视儿童的兴趣和需要16、下列( )不属于课程计划的范围A、教学科目的设置 B、教学进度C、课时分配 D、学年编制17、下列属于形成性评价的是( )A、课堂小测验 B、入学摸底考试C、查阅入学前成绩 D、期末考试18、普通教育学的作者是( )A、赫尔巴特 B、卢梭 C、杜威 D、洛克19、教育过程是一种特殊的( )A、心理过程 B、信息过程 C、逻辑过程 D、认识过程20、教育的“心理起源论”认为教育起源于( )A、生产劳动 B、模仿 C、语言 D、动物本能21、教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )A、情感陶冶法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、指导自我修养法22、教师是教育工作的组织者和领导者，在教育教学活动中起着( )A、关键作用 B、桥梁作用 C、主导作用 D、决定作用23、使班级授课制进一步完善从而基本定型的教育家是( )A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、杜威 D、克伯屈二、辨析题1、核心课程就是以学科为中心的课程。2、学生是教育的对象，所以教育活动应由教师主宰。3、教育不仅可以兴国，还可以救国。4、尊重儿童的天性要求我们应该任由儿童自由发展和活动。三、简答题1、简要分析德育过程。2、试析班级授课制。四、分析论述题如何理解个人发展和社会发展的辩证统一。 参考答案 一、单项选择题1、B 2、C 3、B 4、C 5、B 6、C 7、B 8、B 9、A10、A 11、D 12、A 13、C 14、C 15、D 16、B 17、A18、A 19、A 20、B 21、A 22、C 23、B二、辨析题1、核心课程就是以学科为中心的课程。答案要点：(1)核心课程的概念、主要内容和特征。(2)结合概念和特征对本题的论断进行分析。(3)指出本论断片面之处，即以核心课程包含有学科内容，但是以人类的基本活动为中心来组织的课程。2、学生是教育的对象，所以教育活动应由教师主宰。答案要点：(1)给出教学中学生与教师关系的论述。(2)根据论述对本题中的论断进行分析。(3)指出片面之处，学生是教育的对象，但有主体性，因此教育活动应该发挥学生的主体性，并发挥教师的主导作用。而不是主宰。教师的角色应该根据教学活动和学习任务性质的变化而变化。强调师生平等。3、教育不仅可以兴国，还可以救国。答案要点：(1)说法片面。(2)政治和教育的关系是政治决定教育，而非教育决定政治。但教育有促进作用。两者是辨证的关系。4、尊重儿童的天性要求我们应该任由儿童自由发展和活动。答案要点：(1)说法片面。(2)教育要尊重儿童的心理发展规律，并非放任儿童自由发展，而要引导儿童的发展方向。三、简答题1、简要分析德育过程。答案要点：(1)德育过程的概念。(2)德育过程是教师指导下学生的能动的道德活动过程。(3)德育过程是培养学生知情意行的过程。2、试析班级授课制答案要点：简要分析班级授课制的含义、特征及优缺点。四、分析论述题如何理解个人发展和社会发展的辩证统一。答案要点：(1)个体发展与社会发展的相互制约。(2)个体发展与社会发展的相互一致。新课程理论自主测试题(附答案)一、下面各题只有一个正确选项，请将该选项的序号填在答题纸相应的题号下。(每小题1分，共10分)1.当前我国小学课程的设置应该是(A)。A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。C.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。D.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。2.学记是世界上最早的教育文献。其中(C)，反映了启发性教学原则。A.“不揠苗助长”B.“不陵节而施”C.“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”D.“教学相长3.下列是对新课程下的教师的陈述，其中叙述不正确的是(A)。A.课程计划的执行者B.学生发展的指导者,合作者!C.教育的研究者.D.社区教育的合作者,共建者4.创新型课堂教学应是(D)。A.营造人人参与的氛围，激发学生的灵气;B.注重人人参与的过程，张扬学生的个性;C.给予人人参与的评价，促进学生的发展。D.包括A、B、C。5.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括(A)。(1)信息技术教育(2)研究性学习(3)社区服务与社会实践(4)劳动与技术教育A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(4)C.(1)(3)(4) D.(2)(3)(4)6.新课程倡导的学习方式是(D)。自主学习 B.合作学习 C.探究学习D.含A、B、C7.实施素质教育应以培养学生的(B)为重点.(1)创造能力 (2)创新精神(3)道德素质(4)实践能力A.(1)(2) B.(2)(4) C.(1)(3) D.(3)(4)8.下列观念中，不符合德育原理的是(A)。A.“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育学生时可以使用反面教材。D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。9.人本语文课程资源包括(A)等。(1)教师(2)学生(3)家长(4)社会相关人士A.(1)(2)(3)(4) B.(1)(2)(3)C.(1)(2)(4) D.(2)(3)(4)10.下列叙述有误的是( )。A.数学基本能力分为运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力。B.数感是一种主动地、自觉地或自动地理解数和应用数的态度与意识。C.符号是数学的语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。D.情感与态度的发展主要强调学生对数学的认识和对数学学习的情感体验。二、判断下列各题，对的在答题纸相应的题号下打“”。(每小题1分，共10分)1.教师即课程。()2.评价的主要目的是激励学生的学习和改进教师的教学。()3.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。( )4.数学教学时数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。()5.有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、资助探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。()6.在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。()7.从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。()8.通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。()9.对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就很难学到知识。10.46年级这一年段教学时，应避免复杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。三、认真阅读分析下列案例，按要求回答问题。(每小题10分，共20分)1.青年教师小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿，但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果，为什么?答：小王的努力并没有受到预期效果，主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程理念不符合，他关注了课堂教学设计，教学方法，教学语言，但忽视了教学过程中学生的存在，是一种目中无人的教育。小王一味模仿特级教师，没有做到完善个性，展现个人魅力，新课程要求教师要有内在的个人魅力。小王注重了模仿，忽视了自己的教学反思。2.你能就新课程下的小学数学课教学存在的问题，举一些例子、谈谈你的想法吗?答： 新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。误区一：教学开放过度老师一上课就提出问题，问大家知道做吗?然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。学生课堂上表现的“轰轰烈烈”，可是学生却并没有获得知识。忘记了教师在课堂教学中的“帮助者、指导者”的角色。教师当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。误区二：合作流于形式教师刚刚提出一个问题，便立即宣布小组讨论。满教室都是嗡嗡的声音。谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱“独角戏”，有的小组的学困生此时玩耍的小组合作只有学生经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。其次，误区三：评价滥用失真.一位学生回答了一个很简单的问题后，教师说：“讲得真好!鼓励一下!”其余鼓起掌来。一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答得不好的学生也能意外地得到教师翘起的大拇指。这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。只有在客观的基础上，坚持鼓励为主的原则，才是富有魅力的有价值的评价!误区四：手段成为束缚多媒体课件教学，课堂热热闹闹。离开了现代化的教学手段，似乎就成了一堂低品位的课。在时尚、热闹的背后，教师、学生跟着电脑提出的一个个问题走，新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。四、