小学数学人教2011课标版二年级平均分教学素材.docx

人教版二年级下册数学平均分教学设计教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示主题图让学生观察。二年级同学明天去春游师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分橘子，还有分火腿肠的。生2：有2个小朋友分果冻，手里还拿一个。师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在1个果冻那堆里，就都是2个啦。生3：还有分糖的，每堆都是4个。2动手实践，初步形成“平均分”的表象师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（4人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。生1：我组有7个香蕉，我给他们都是2个，我1个。师：你是怎么想的？生1：不够了，就剩下1个。生2：我们组有8个苹果，每个人都是2个。生3：我们组有9个梨，谁都分到了2个，还剩下1个。生4：我们组有12个水果，我们4个人都分到了3个水果。3从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的两个组，拿着分到的水果到前面来）。师：看这两组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：其实像你们刚才这些分法在数学上还有他的名字呢？你们知道吗？生齐：同样多（还有喊一样多，平均分）师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分 法就是”平均分”。 板书概念及课题：每份分得同样多，叫平均分。“平均分”，齐读，指名读。师：生活中为了分的公平、合理经常会用到平均分。 你们在哪里见过平均分？ 指名回答。4做几道练习题进一步理解平均分的含义。课件出示， 指名汇报并说出理由。生1：第（1）种是平均分的。因为每堆都是3块糖。生2：第（4）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课用手比画圈一圈。渗透每份的含义。再做两道练习二、动手操作，探究平均分的方法1教学例2，课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把18个橘子平均分成6份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出18个水果图片和6个盘子， 两人一小组，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。把分法展示到黑板上，到记录每次的结果 。比较哪种最简捷，引出用乘法口决就能很快的知道每分几个。师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。三、应用新知，解决生活问题。1联系实际，练习体验。课件出示练习题。学生一一挑战。2拓展练习 (1)、3只小猴平均分24根香蕉，每只小猴分几根？（学生讨论，汇报：每只小猴8个） （2）、师：唉呀，又来了5只小猴，咱们要重新分这24根香蕉了。师：小猴变多，这次要把24根香蕉要平均分给几只小猴？（8只）每只小猴分几个？（学生一齐喊出来是3个）通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦 ！四、谈谈这节课你有什么收获？生1：我知道了每份分得同样多叫平均分。生2：平均分时，想乘法口诀就能知道每份分几个。五、小结： 平均分的现象在我们的生活中经常可以见到，生活中有许多这样的数学知识，等待着我们去发现，希望同学们做个生活的有心人，你就能发现生活中有许多有趣的数学知识。设计思路：本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。之后突出了学生三次实际操作。第一次、小组同学互相分水果，重视学生分的结果。体会感受“平均分”的含义。第二次、重视分法：18个橘子平均成6份。体现了学生对物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通过份数变化，观察分的结果，深刻体会“平均分”，为认识除法积累丰富的知识。为学生营造探索的空间。人教版二年级下册数学平均分刘瑞教学目标：1引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。2让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。3培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。教具、学具准备：课件、水果图片、。教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分”1情境引入，感悟平均分的特点。谈话导入，课件出示书中主题图让学生观察。 先把你看到的说给你小组同学听。然后指名汇报。 2动手实践，初步形成“平均分”的表象老师给每组同学带来一些水果图片，快打开数一数，有几个水果？小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。学生汇报，引出平均分的概念。每份分得同样多，这种分法就是”平均分”。 板书课题：“平均分”，齐读，指名读。4在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示练习题，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。再练习第二题。二、动手操作，探究平均分的方法1教学例2，课件出示书中主题图。2动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出18个水果图片和6个盘子，动手分