语文人教版四年级上册24、给予是快乐的.doc

给予是快乐的的教学设计耿庄桥小学 王宝玲1、 教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。4、又课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 2、 重点难点1、 联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。2、明白“给予是快乐的”的道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。三、教学过程：一、谈话导入1、 启发谈话：每到过节或者生日的时候，我们总会收到一些礼物，这时我们会非常的快乐。你们有没有注意到那些给你们礼物的人，他们在付出以后是不是感到伤心、难受？（学生回忆相关体验，做出否定的回答。）2、导入课文：是啊，人们在带给其他人快乐的时候，自己也会感到快乐。今天我们要学习的课文就说明了这个道理。（学生做好学习准备）二、整体感知，理清思路1、 布置学生自读，然后用各种方式检查学生对字词的认读情况。（学生大声朗读课文，划出生字词，划出文中给自己留下深刻印象的地方。）2、启发复述：这篇课文主要写谁？围绕他写了一件怎样的事情？（学生简述故事）3、以“课文写了保罗和小男孩的几次对话”为线索，引导学生梳理文章结构，将课文分为三部分，并概括段意。（学生小组合作梳理内容，概括段意：第一部分(17节)写保罗和小男孩在看车时的对话；第二部分(811节)写保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话；第三部分(1213节)写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。）（全班交流。）三、细读课文，体会情感 1、指导学生学习第一部分。（1） 让学生默读课文，找出两个表示感到意外的词。（学生默读课文，找出词语“吃惊”和“惊叹”，并了解是保罗“吃惊”，小男孩“惊叹”。）（2）组织讨论：小男孩为何惊叹？保罗为何吃惊？（学生合作学习，朗读相关语句，揣测人物心理。意识到小男孩没想到保罗的哥哥会白送给保罗一辆新汽车，因而惊叹，而保罗开始以为小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，后来得知他是想成为有能力给予别人新车的人，这让保罗吃惊。）（3）指导理解“不由自主”。先让学生弄清这个词的本义，在结合具体语言坏境来理解。（学生明确：保罗对小男孩由敬生爱，自然而然地生发了要带他坐车去玩玩的念头。） 2、引入第二部分：让保罗吃惊的还多着呢？让学生再读下文，找出让保罗再次感到意外的地方。（学生自主学习。小组内交流）3、指导学生读文，结合上下文理解新词“炫耀”和“笑”的含义。（学生读句子，明白保罗的“笑”是对一个男孩的虚荣心的理解，谁知他的想法是错的。）4、组织辩论：小男孩给弟弟的承诺是多么坚定，相信他一定能兑现自己的承诺。到了那时，最快乐的人会是谁？为什么？（学生小组内辩论，再全班交流。）在辩论中让学生明白：给予才是真正的快乐。从而概括出本文的中心。5、启发想象：保罗被小男孩的话深深地感动了，于是带着兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。他们是怎样过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？（学生先自主思考，在小组合作学习。）四、拓展延伸，升华情感1、 组织谈话：在生活中，你有你没有给予过别人快乐，别人有没有给予过你快乐呢？那种感觉是怎样的？（学生回忆相关经历，说出真情实感。）让学生认识到“给予”别人的东西是多方面的，有物质上的，更有精神方面的。2、指导学生学习资料袋.（自读资料袋，加深感悟。）3、总结：通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，希望同学们都能得到快