(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山 第一课时 教案.docx

小猴子下山第一课时教材分析：这是一篇趣味性很强的课文，共有五幅画，讲的是一只小猴子下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。告诉了学生如果做事没有明确的目标，三心二意，将一事无成的道理。学情分析：从学生的知识掌握和能力体系来看，学生有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多是七岁，还处于好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间的民主、协作、自主活动的实践激起其兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。教学目标：1.会认“结”“掰”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3.体会课文蕴藏的道理，做事目标要明确，要专一，有始有终。重点难点：重点：会认读生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。教学准备:生字词卡片，多媒体课件。教学过程：一、 导入新课。1.大家喜欢猜谜语么？今天老师给大家猜个谜语吧？一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山上有。（打一动物）（猴子）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），板书“小猴子”，今天我们要学习的故事就叫小猴子下山。2.读课题。二、 生字教学。1.呈现文中的生字。猴 结 掰 扛 满 扔 摘 捧 瓜 抱 蹦 追2.一个学生拼读生字，老师纠正其错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音的区别。老师泛读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。3.提供记忆策略：结：由“纟”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”。“掰、扛、扔、摘、捧、抱”通过做动作识记。三、 自读课文，说明要求。1.第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2.第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”画出来，小猴子看见了什么，用“”画出来。3.读完课文后，老师带领学生一起选出小猴子下山的时候看到的东西。（出示课件，让学生选择小猴子所见到的好东西）4.（出示各段课文）指名分段读课文，读得好的予以表扬，读的不够好的进行纠正。四、 学习课文。1.课文的主角就是小猴子，（出示玉米、桃子、西瓜、兔子）这些就是小猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。玉米地 一棵桃树一片瓜地 一只小兔子 空手回家2.分五个小组分别读课文的第5个自然段。3.小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢? 从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西? 找出词语。反馈：玉米结的又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。4.进项“又（ ）又（ ）”词语训练。（1） 这些东西用这样的词语一读就知道是好东西，一起读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。兔子也可以用“又（ ）又（ ）”来说。【其他东西还可以用“又（ ）又（ ）”怎么说？】（2） 请把这些词语写到书上的插图边上。5.理解区分“扛、摘、捧、抱、追”等表示动作的词语。看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？他是怎么做的？首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？（掰、扛）这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西他又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。【反馈】 桃子：摘 捧西瓜：扔 摘 抱兔子：扔 追这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。五、 课外延伸。有时候，我们小朋友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情时，不喜欢了就放弃了。这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要专一，有始有终。但