生物人教版八年级上册三、鱼的主要.doc

第四节 鱼教材分析 ：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水生生活相适应；鱼类为人提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学生学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。学情分析：学生对常见的鱼比较熟悉，但对与它们为什么能在水中自由运动和呼吸等知识就知之甚少，所以老师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：（一）知识与技能1、说出脊椎动物与无脊椎动物的主要区别。2、总结归纳鱼类的主要特征。3、了解鱼与人类的关系。4、关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。（二）过程与方法1、设疑、讨论、归纳总结法。让学生带着有趣而有争议的问题积极思考，踊跃发言。教师适当点拨，学生归纳总结。2、教师适当引导，让学生结合实验自主探索。（三）情感、态度与价值观了解水域环境保护的紧迫性和重要性，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。重点难点1、教学重点（1）通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼的主要特征。（2）举例说明鱼与人类生活的关系。2、教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。教学准备：1、教师准备课件；鱼的骨骼标本；实验材料2、学生准备收集我国渔业资源以及本地常见鱼类的资源，我国渔业资源现状的资料。教学过程:一、创设情境，导入新课展示淡水鱼和海洋鱼，引导学生说出鱼的名称，列举自己知道的鱼的名称。二、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别展示：鲫鱼的骨骼标本或课件，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物，并进行比较。让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别，推测脊柱的功能。三、鱼的主要特征活动一：鱼的生活习性设疑：谁愿说出鱼喜欢吃什么？寒冷的冬天和烈日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？学生讨论，然后师生归纳：鱼根据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。鱼儿离不开水，它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？活动二：观察鱼的外形和运动1、指导学生观察，出示观察提纲：（1）鲫鱼的身体分成哪几个部分？（2）鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力?（3）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表 ，感觉体表特点，这些特点对鱼的生活有什么作用？（4）观察鱼的背面与腹面，说说你的发现，这样的体色与水生生活有何关系？（5）鱼如何感知外界的各种变化呢？仔细观察鱼的两侧，发现了什么？（6）鱼的运动器官是什么？（7）结合教材第20页鱼的结构标注图，说出鱼鳍名称。（8）鱼的运动是只靠鳍就能完成吗？鲫鱼哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？指导学生交流，适时补充。2、师生小结：鲫鱼身体分为头部、躯干部、尾部三部分，呈流线型，有利于减少鱼在水中游泳遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有粘液。鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。活动三：探究鱼的呼吸指导学生观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？提问：水流如入鱼口后，会从什么地方流出？演示实验：用吸管把墨水或菜汁慢慢滴在鱼口前约1厘米处，指导学生观察墨汁流入鱼口后，从哪儿流出来，并提示学生思考其意义。猜想：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？提问：鱼进行气体交换的器官是什么?它有哪些特点适于水中呼吸？展示：鲫鱼鳃的结构图观察提纲：（1）鳃的主要部分鳃丝，它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？（2）鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示。提问：鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？指导学生讨论交流，并总结鱼进行气体交换的过程。活动四：总结鱼的主要特征1、引导学生归纳鱼适于水中生活的主要特征。2、请判断“章鱼”“鱿鱼”等这些名称带“鱼”的动物，是否是鱼？四、鱼与人类生活的关系1、展示课前收集资料，说出鱼与人类生活的关系。2、分析鱼