语文人教版六年级下册《15、凡卡》.docx

15、凡卡八一希望学校潘洁琪教材分析：凡卡是19世纪末俄国著名作家契诃夫所作的一篇著名小说。通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。全文是按写信的过程记叙的，可分为准备写信、写信和寄信三部分。第一部分写讲圣诞前夜，凡卡趁老板等人做礼拜的机会，准备偷偷地写信。第二部分具体介绍了凡卡写信的内容和写信时的联想，反映了凡卡悲惨的遭遇，第三部分讲凡卡写信封、寄信和寄信后做的梦。课文由作者的叙述、凡卡的信和凡卡写信过程中的回忆三部分内容穿插起来写的。学习时，要分清文中回忆的内容和写信的内容对比和衬托的写法。而且教学阅读时，要重点关注主人公悲惨的命运，体会人物的思想感情。学情分析：凡卡一文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出其重点和难点。但由于主人公的生活境况离现代学生生活较远，学生难以理解。因此学习时要以读为主，加强朗读，感悟写法，抓住关键的词句，从读中理解、体会。教学中致力于情境创设，挖掘学生丰富的想象力。教学目标：1、了解凡卡给爷爷写信的目的，了解凡卡的苦难生活2、有感情地朗读课文，抓住关键词句，感受凡卡的悲惨遭遇，体会他极度痛苦的心情。教学重难点：以朗读指导为主，通过学习凡卡信的内容体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去，从中体会凡卡的悲惨生活。教学过程：一、创设情境，质疑自探1、回忆凡卡写的信的内容。2、从上节课中，我们知道课文主要写了在圣诞节前夜，9岁的凡卡给乡下爷爷写信的事。大家想一想，凡卡为什么要写这封信呢？写信的目的是什么？信中最强烈的愿望是什么？3、凡卡为什么那么渴望爷爷能带他回家呢？4、大家读过课文后，从凡卡写的信中，我们得知了凡卡的生活过得怎么样？如果让你在题目前加几个字，你会加什么？（板书“的凡卡”）二、体味“生活”，感受“悲惨”命运1、过渡：凡卡给人最深刻的最突出的印象就是可怜、悲惨。自己读书，就能抓住最主要，最关键的内容。2、用凡卡信中的一句话来概括一下凡卡现在的学徒生活是怎么样的？（我的生活没有指望了，连狗都不如！）3、凡卡为什么这样形容自己的生活？课文哪些自然段体现了他连狗都不如的学徒生活的？（第8、15自然段）4、那我们先把目光聚焦到第8自然段。深入地了解一下凡卡那悲惨的生活。 5、第8自然段的段落比较长，可作者表达得却是那么有层次、有条理。老师把这段的前面部分分成了三节。请同学们现在轻声地读读课文，看看这三节内容是从哪个方面写出凡卡悲惨学徒生活的。（出示分层的第8自然段）6、学生自学，然后汇报（板书：挨打、挨饿、挨困）7、在这些场景中，有哪些细节深深地刺痛着你的心？默读相关的语句，找出关键词，在旁边写上你的感受。8、学生写批注，然后谈感受9、谈感受，指导朗读（1）抓住重点语句体会凡卡的悲惨生活体会什么是“毒打”。想象触目惊心的画面，再结合下面一连串的动词进行体会；“揪、拖、揍、戳”一连串的动词。联系生活实际理解这些动词背面的意义，体现老板残忍粗暴的行为；“一点儿、稀粥又是一点儿”与“大吃大喝”作对比；从睡觉的位置可以想象环境的恶劣（2）同学们，凡卡写给爷爷的信中字字都向我们传递着悲惨，那份令人心痛的悲惨呀！让我们再一次一次走进凡卡的生活，用心去感受凡卡内心的痛苦吧。（齐读这三节内容）10、创设情景，想象写话（1）过渡：读着凡卡蘸着血泪的叙述，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们知道凡卡遭受的虐待不仅仅如此，甚至会（2）学生想象写话，老师巡堂（3）汇报自己所写的内容11、是啊，凡卡怎么能经受得住这样痛不欲生的生活，所以他祈求爷爷他甚至哀求他的爷爷此时的凡卡只有一个愿望，无论付出怎样