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文档简介

13 动手做做看课时2课时 1、会认10个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。认字、写字、朗读课文。课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学光盘教学过程设计修订栏一、激情导趣。1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。1、画生字新词。2、找出小朗志万说的话，做上记号。3、看视频动手做做看，听课文范读并正音。三、学习生字。1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。B、开火车读。4、生互相交换识字经验。换偏旁识字：慢漫 篇骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 谜语：士兵的心（志）5、认读新词：伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人6、写字指导。重点指导：“朗、喝、骗”字。喝、哄：口要写得高、小一点。朗：左边不是良。提、题：两个是的区别。此教学过程可结合动画课件动手做做看：生字学习辅助进行。四、学生练习写生字。课堂检测一、 猜字谜士兵的心（）吃饭、劝话，口用力（）教学过程一、复习检查1开火车检查生字，新词。2指名读课文二、再读课文、发现问题1引导学生按自己喜欢的方式自由读课文，画出自己不懂的问题。2引导学生大胆提出问题：三、合作探究、解决问题1让学生带着自己发现的问题，用喜欢的方式读课文，并试着解决问题。2把没有解决的问题在组内交流，互相补充纠正。四、全班交流，归纳学法，指导朗读1解决“伊琳娜为什么生气又为什么笑了？（1）学生找出相关段落（2）指导朗读：注意段落中反问的语气2解决“郎志万为什么要哄骗小朋友？朗志万真的是在“哄骗”小朋友吗？（1）理解“哄骗”。区别生活中的“恶意哄骗”与“善意哄骗”（2）指读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句中的意思，反复读句子，注意要用鼓励的语气来读（3）师生评议朗读情况五、实践活动：加深理解1按课文中的描写和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2学生谈谈自己实验后的感受六、积累语言、拓展延伸1伊琳娜听懂了朗志万的话，她可能会说些什么？请你自由想像。伊琳娜可能说的话并写下来。2读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？请选择。（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。（）（2）我们要怀疑科学家的话。（）（3）我们应该好好学
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