语文人教版一年级上册韵母复习.doc

复韵母小复习教案 学校 坟台小学 执教者 夏素英 时间 2017.6.9 学科 语文 课 题复韵母小复习课型拼音教学教材分析本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。所以复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结， 从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。学情分析（1）学生情况：本班学生共有64人，其中男生33人，女生18人，生源素质不容乐观，有31人为外来务工子女，由于务工人员工作大多没有保障，加之居住地经常流动父母没有文化，对于学前教育意识不强，因此造成这些学生在学前知识贮备上明显不够；1个特殊学生（本地生），开学到现在还没有学会上课跟着老师的要求走，上课时完全是自顾自，还时不时地发出异响或异常举动影响其他学生；本地学生中有5个留守儿童，爷爷奶奶无能力辅导孩子的功课；2个学生的父母都在家，但智商有问题又不识字，这2个学生的接受等多方面能力也非常弱，几乎教不会。（2）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏，比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但一部分学生学习懒散、学习习惯差，书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，又非常好动，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。（3）学生学习：由于本班外来务工子女、留守儿童比例很大，占了班额的一半，家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。虽然一部分学生上过幼儿园，但由于家长的方法不得当，造成拼音发音不准确的现象很普遍。如声母带调、音节拼读时韵母不带调等。另外有两名本地学生有严重的齿音字，一部分外地学生有方言以及n l不分、平翘舌音不分。不准确的发音形成的思维定势很难纠正，教师反复的认读纠正，使学生学拼音的积极性受到很大影响。由于学生拼音的掌握水平参差不齐，学生的知识水平、能力水平也参差不齐，在很大程度上影响了班级的整体教学。（4）学生拼音学习现状：到目前为止，学生已经学习了23个声母、6个单韵母，9个复韵母，能拼读部分音节及简单的句子，但是掌握不够牢固，有部分学生平翘舌音和四声的拼读不熟练。学生的好奇好胜心理强，但是综合运用能力较弱。教学目标（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则。 （2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。（3）在游戏情境中拼读音节句。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。（4）做“神奇彩球”的游戏，拼读成字，积累生字。（5）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标（1）拼音复习课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境，学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是拼音教学的需要。因此在教学中充分借助游戏等情景调动孩子的兴趣，使大部分的学生能在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则，学困生能跟着读准9个复韵母。（2）一年级的学生记得快、忘得快，要使暂时记忆有效化，变成长期记忆，就要根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏形式以激起学生的兴趣。本节课在游戏情境中使大部分学生能正确拼读音节和音节句，拼读成字，积累生字，也通过游戏带动学困生在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。（3）儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式，课堂上利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，使得学生记住拼音学习中的一些知识点，同时通过儿歌的调节，让学生快乐地复习、愉快地拼读音节，初步养成主动拼读的学习习惯。主要“教学策略”创设情境策略适时创设情境，让学生能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。本课以创设“喜羊羊游韵母乐园”的情景开展教学活动，学生在游戏活动中愉快地完成了学习内容。整堂课中利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。语言渲染策略用富有激情的语言来感染学生，小学生的年龄特征决定了他们在课堂上注意力集中的时间。一般来说，课堂前十五分钟是小学低年级学生注意力最为集中的时间段。而在之后的教学时间里，教师仍然要富有激情，并用机智和充满童心的语言来感染学生，把握学生的情感动态，抓住教学契机。本节课上我尽量用充满童趣和富有激情的语言激发学生的新奇感，调动并保持他们的积极性，让学生感受学习的快乐。游戏策略在复习中创设各种的游戏，首先创设了一个学生喜欢的动画明星带领大家游玩，吸引学生主动地参与拼音复习的学习。接着在复习过程中设计了开火车、摘苹果、采蘑菇等一系列小游戏。通过游戏，让学生乐学、爱学。分层教学策略鼓励优良学生，对他们的优秀表现及时鼓励，请他们做学习上的小老师。对学习有困难的学生加强拼读能力的训练，使每位学生能学有所得，教给他们最基本的拼读技巧，从而增强学习拼读的兴趣和信心。同时精心设计作业，使得作业也体现层次性，以适合不同层次学生的需要。教学重点（1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音。（2）在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。（3）在儿歌诵读中记住标调规则。教学难点（1）能根据标调规则正确判断复韵母标调的对错。（2）拼读音节字、句，巩固复韵母的发音。课前准备多媒体课件 拼音卡片教学环节教 学 过 程教 师 活 动学生活动设计意图一、谈话导入二、复习单韵母三、复习复韵母四、辨别形近复韵母，复习标调规则。五、复习音节六、总结，布置作业今天，喜羊羊要带我们去韵母乐园游玩，就让我们跟着喜羊羊出发吧！1、（出示6个单韵母）快和他们打打招呼吧。2、捉迷藏游戏：再次认读单韵母。3、齐读单韵母。1、（出示复韵母）单韵母宝宝手拉手组成了复韵母，读复韵母。2、出示er，这是一个特殊的韵母，指名读、开火车读。3、游戏采蘑菇，在单韵母、声母、复韵母中找出复韵母。4、跳拼音操拼音操点点头，咪咪笑，我们来跳拼音操。拍拍手，跺跺脚，我们来背单韵母a o e i u 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背复韵母ai ei ui ao ou iu ie e er坐坐正，手放好，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢，基础牢！ 1、（出示ei-ie、iu-ui）认识的请举手，指名读。2、小结发音规律：先看清楚前面字母的发音，再快速连读后面的字母，嘴形跟着变化就能读准他们的读音。3、根据标调规则改错：他们头上的帽子都戴对吗？(出示： e u)4、儿歌：有a在时给a戴,a要不在给o戴，o也不在给e戴。要是iu一起来,谁在后面给谁戴。1、 游戏：摘苹果分出音节中的整体认读音节、两拼音节、三拼音节2、 游戏：小火车看准图片，拼读音节。自由读、指名读。3、 游戏：小青蛙回家拼读音节句。自由读、指名读、集体读。4、 拍手歌你拍一,我拍一, 拼音字母做游戏。你拍二,我拍二, 单韵母宝宝有六个，你拍三,我拍三, 声母宝宝二十三你拍四,我拍四, er是一个特殊韵母，声母不和它相拼。你拍五,我拍五, j q x遇见,脱帽行礼不忘记。 你拍六,我拍六, 声调帽子不能丢。有a在时给a戴,a要不在o e戴，要是 i u一起来,谁在后面给谁戴。你拍七,我拍七,复韵母,真有趣，都是单韵母在一起,合成一个音要牢记。你拍八,我拍八, 来背整体认读音节吧。zhi chi shi ri zi ci si，大Y、大W带着i u （yi wu yu），椰（ye)树月儿（yue )对着我们点头笑。你拍九,我拍九,声母前韵母后, 拼音宝宝排队走。你拍十,我拍十学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱！顶！呱！呱！ 韵母乐园里好玩的游戏玩不完，喜羊羊要和大家说再见了，老师希望通过这次复习你们能更好地学习拼音，下次再和喜羊羊一起做更多的游戏。作业：1、圈出复韵母b a ei ye h ou u f o ie e n 2、圈出整体认读音节er da chi si zu yue guo ye 3、标调正确的打“”xu co ki ye hu lo go 4、拼读音节 pi shu mi yu xio hi 拍手 没有 小孩mi sh yu er yu x买书 月儿 游戏 lo ni hu ji 老牛 回家 5、拼读句子、儿歌（任选一题）句子：h di wi zhe hu du fi w .蝴蝶围着花朵飞舞。 xio y zi zi h li yu shu .小鸭子在河里游水。儿歌：lin zh xio hu, sh shn p p,两 只 小 猴 , 树 上 爬 爬,i ch to zi, fn n tou.爱 吃 桃 子, 翻 个 跟 头li du m qu. kn zhn fi fi.六 对 麻 雀 ， 空 中 飞 飞 。i zhu chn zi tio w do 爱 捉 虫 子 ， 跳 个 舞 蹈。生齐读6个单韵母。捉迷藏游戏生齐读复韵母。生开火车读。游戏：采蘑菇生齐读跳拼音操学生区别ei-ie、iu-ui生为eu的标调改错读儿歌游戏：摘苹果读整体认读音节、两拼音节、三拼音节游戏：小火车拼读音节游戏：小青蛙回家拼读音节句唱拍手歌考虑到低年级学生的年龄特点，采用了情境导入法，激发学