环境是育人的土壤.doc

环境是育人的土壤 三窑完小 李海燕“以人为本”的现代教育理念，要求学校教育不仅要有科学性、人文性、还要具有艺术性。真、善、美理应成为现代学校教育的基本特征。时代呼唤我们增强艺术教育意识，树立大美育观。我们三窑完小始终把校园环境艺术化建设作为学校德育工作的突破口，秉承以美育人的教育理念，让校园浸润传统文化，让校园充满艺术气息，让校园彰显书香特色，创建和谐三小，快乐三小。环境造就人，艺术教育需要艺术化的环境。我校地处山区农村，学生视野狭窄，见识颇少，更需要学校独特的育人环境的熏陶和感染。于是，我们着力打造怡情雅兴的艺术布局，让校园环境优雅、怡人。学生走进校门，展现在眼前的是“把一件事情做到底”的校训，象征着坚忍不拔、自强不息的信念，体现着务实求真的追求；门厅下醒目的“创办适应山区农村小学生发展的教育，培养适应未来社会建设的人才”的办学理念，时刻提醒着同学们要学会学习，学会做人，增长智慧。三间阅览室内5000多册图书，在校园艺术建设中发挥着重要作用。200余支竖笛传递着艺术之声，把师生带入现代和谐交融的音乐世界。我校还精心设计了独具特色的、散发着浓郁书香气息的文化艺术厅廊。教学区一楼、二楼走廊近300米长的墙上，名人字画、警句、名言、古诗、应有尽有，无声地彰显着民族文化，这充满着文化氛围的厅廊文化风景，潜移默化地感染着学生。在绿化、美化、净化的环境中，各班教室布置以“班班有特色，人人有特长”为主题的班级黑板报，班风班训板，充分彰显了学生的个性，鼓励着他们快乐成长。大院中班级花展生机勃勃，郁郁葱葱。在学校“一人一片天，一人一块地”的倡导下，全校400多名学生人手一盆花，他们将自己的花盆贴上自己的名字，随时观察、记录生长情况，把科学和艺术巧妙地结合起来，书写着自己对生命的感悟。通过劳动既锻炼了意志，又学到了养花的知识。所有这些艺术化的环境不仅体现了人与自然的和谐，还渗透了人与生命的和谐之美。大院两侧对称的摆放着两块立架专栏，一块是“生活习惯养成图片展”，它时刻警示着每个学生的言行举止，时刻提醒着学生向先进看齐，向模范学习，在学生心中埋下了善与恶，美与丑的概念，鞭策他们奋发向上，礼貌待人。另一块是“安全工作领导组成员分工职责”，它时刻提示人们学校工作，安全第一。我们学校的艺术育人工程始终注重创设审美情境，在教育教学中按照美的规律进行，从而力求达到从有形到无形，处处渗透中华民族文化，有效地将教学过程与审美过程紧密结合，达到和谐统一。我们重视审美教育，情感教育和心理教育，创建美育情境出发，构建美育校本课程，目前开展了小制作、剪纸、贴画、收集标本、果种贴字、舞蹈、朗诵、讲故事等多种形式的活动，形成了一整套师生参与美，学会美，提升美的评价体系，使学生在校园的学习变成一种美的享受。我们遵循着美育的规律，请阳城艺术大师引领全校师生的专业成长，提高教师和学生的审美素养。先后聘请了东冶校、西冶校、阳城县舞蹈大师指导学校的文艺团队，校园里常年活跃着一支艺术团队的身影，镇里每年茶话会都请我校的文艺队去表演助兴。丰富多彩的校园艺术活动，让学生真正享受到了学习的快乐和艺术的美感，他们对读书产生的兴趣，各方面的素质有了不同程度的提高，全校师生在艺术美的熏陶下，乐观积极向上，语言美、行为美