语文人教版三年级下册《燕子专列》第二课时 教学设计.docx

燕子专列教学设计 第二课时一、 导入：1、同学们，通过上节课的学习，大家的心都为那成千上万只不幸的燕子牵挂着。说它们不幸是因为燕子们因为气温骤降，找不到食物而濒临死亡。然而他们又是幸运的。因为瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。所以才有了这燕子专列（齐读课题）这节课我们继续读书，走进瑞士人民轰轰烈烈的拯救燕子的行动中去。请同学们自由朗读3、4段，拿起笔来，圈出令你感动的地方来。二、披文入境，品读3、4段（一）走近“人们” 出示：听到消息后,居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1、生交流指名读2、体会“艰难”*比较句子：听到消息后,居民们纷纷走出家门，寻找冻僵的燕子。*你体会到什么？从哪个词里读懂的？（虽然天气很冷、大雪下得很大，走路艰难，但是人们依然再找，而且找得很仔细）指导朗读3、体会“齐心合力”*在这些居民中，有有还有(老人孩子青年警察教师医生) *变化句子进行朗读指导。说话训练：听到消息后,_走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。*是呀，听到消息后，老人走出来了，孩子走出来了，青年走出来了千万个人走出了家门，这就叫做纷纷走出家门。*在冰天雪地里，人们年龄不同，身份不同，但是却做着同样的事情，是什么力量驱使他们这样不顾安慰去寻找燕子呢。（使他们把燕子当成了朋友，是人类与动物之间的友情）让我们带着这种感情地读好这段句话。（齐读）4、过渡：在这么多的人群中，有一个名叫贝蒂的小姑娘也和爸爸妈妈一起走出家门冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（二）走近“贝蒂”一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。1、交流：2、体会“在乎”（1）拓展说话：孩子们，这可爱的小姑娘在乎什么？又不在乎什么？（2）尽管风呼呼地刮着，贝蒂的耳朵被刮痛了，眼睛都睁不开了，但是她一点儿也不在乎。尽管大雪大片大片地落下来，贝蒂的脸蛋冻得通红，手冻得僵硬，但是她一点儿也不在乎。尽管脚下的石块是那么的坚硬，随时有滑倒的可能，但是她一点儿也不在乎。此时她心里只有一个念头我要救更多的燕子。再读她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。3、体会“怜爱”（1）创设情境:突然，示：图片贝蒂发现，在一棵大树下，躺着一只冻僵的燕子。她轻轻地蹲下来，小心翼翼地把它捧在手心。这只小鸟大概是冻坏了吧，眼睛紧紧地闭着。贝蒂，贝蒂，快想想办法救救它吧！(2)学生仔细看图说话：这时，贝蒂轻轻地把它捧在胸前，她会做些什么？说些什么？想些什么？ 4、就这样，善良的贝蒂一天下来就救护了十几只燕子。如果我们就当作一个人可以救10只燕子，那么两个人就是3个人是100个人是1000个人就是在乎燕子的仅仅是小贝蒂吗？（不是，还有居民们）是呀，听到这个消息后，居民们出示：居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。三、感情朗读最后一段1、有了政府高度重视，有了千千万万个像贝蒂一样的善良的瑞士人民帮助，饥寒交迫的燕子安全了，濒临死亡的燕子得救了。孩子们，你们高兴吗？贝蒂高兴吗？瑞士人民高兴吗？这时，有人更高兴是谁？燕子！2、出示最后一段齐读3、如果你也是这辆列车的一位特殊的客人，你会在车厢里唧唧喳喳地和同伴说些什么？ 4、是的，通过人们的不懈努力，出现了课文开头的一幕。5、列车开动了，它不仅载着一只只获救的燕子，还载着人类的友情。女生读最后一段。这是人类和动物最和谐最美妙的一幕，请男生读最后一段。让我们向瑞士政府和居民们的行动喝彩吧。一齐读最后一段。四、总结提升1、读到这儿，我们悬着的心终于可以放下了。可是在这个地球上，还有多少的小生命需要这样的呵护呀！大家来看看这里的一个资料。2、出示资料读了这个资料，你们在想些什么？3、出示：爱护动物的宣传语齐读4、小结：所以我们要保护动物，因为保护动物就是保护我们人类自己。5、写字：踏、救、载6、做课堂作业本剩下的作业。五、课外作业1、摘录文中表示天气寒冷的句子或词语。 2、把燕子专列这个故事讲给家人听。3、推荐阅读小狮子爱尔莎4、写话：（1）读了这篇课文，你想对