(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》 (7).doc

一棵小桃树教案教学目标：1、夯实基础。2、通过比较理解小桃树和“我”之间的相同点，明确小桃树身上的精神品质。3、体会文中的感情亲情、对小桃树的喜爱之情。4、掌握文中插叙、明线暗线双线并行、托物言志的写作手法。教学重难点：3、体会文中的感情亲情、对小桃树的喜爱之情。4、掌握文中插叙、明线暗线双线并行、托物言志的写作手法。教学课时：1课时教学过程：一、导入水陆草木之花，可爱者甚蕃。大千世界，每个人都有自己喜爱的植物。同学们，你喜欢什么植物呢？说说自己喜欢的理由。大家都谈了谈自己喜欢的植物，喜欢的理由也是不尽相同。古往今来，文人笔下也有许多描写植物的佳作。比如：陆游爱梅花，才有“零落成泥碾作尘，只有香如故”的诗篇；郑板桥喜欢竹，才有“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的赞颂；陶渊明喜欢菊，才有“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句；周敦颐喜欢莲，才有“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的感慨。今天我们要走近一位特别的文人，贾平凹先生，世间万物，他不喜欢绚烂的鲜花，却单单喜欢那棵小桃树，为什么呢？让我们一起走进一颗小桃树这篇文章里，去一探究竟。二、文学常识（一）作者简介首先我们先来了解一下作者。贾平凹，原名贾平娃。当代作家。1982年发表作品鬼城二月杏。1992年创刊美文。1993年创作废都。作品颇多，获得的成绩也是硕果累累。 1997年凭借满月儿,获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔,获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借古炉,获得施耐庵文学奖。（二）检查预习情况。认识了作者，来检查一下同学们的预习情况，请同学起来读词语。一人一行。然后全班齐读。丧多音字三、整体感知同学们自由朗读课文，并且思考：贯穿本文的线索是？小桃树。作者在第一自然段就这样写道：我长想给我的小桃树写点文章；我是该给它写点什么了？那么围绕小桃树写了哪些情景故事呢？ 今天下雨被风摧残 现在 多年前栽种小桃树经历 过去 插叙 现在看到风雨中树顶有一个花苞 现在四、品味探究（一）、小桃树形象这棵让作者魂牵梦萦的小桃树，难以忘怀的小桃树，到底是怎样的一棵小桃树呢？今天从早晨到黄昏，从淅淅沥沥到下得这般大，没有了润物细无声的温柔，小桃树在风雨之中是怎样的一般情态，文章在第二自然段有这样的描写。同学们看到第二自然段，齐读：此时此刻的小桃树在我的心中是怎样的？文段中用了一个什么词？“可怜”。是啊，多么可怜的一株小桃树，在风雨的摧残下，枝条已经慌乱，桃花已经掉落，也没有了往日的容颜，多可怜啊。同学们除了在这里表现了小桃树可怜以外，文章还有哪些地方具体体现了它的可怜？快速浏览课文，在文中勾画出来。（生自由发言）这样一棵长得畏畏缩缩，不被理会，被人淡忘的小桃树却蓄着我的梦，同学们看到文章第3 段，齐读。我的梦是什么？这是一个怎样的梦？幸福一生，甜甜的梦。这个梦还有颜色绿色的梦。为什么我的梦是绿色 的呢？绿色是希望的象征，是生命力的象征，绿色的梦有我对未来的信心和希望。小桃树也确实没有让作者失望，即便是只有一丝的希望，它也竭尽全力地生长，在文中找到小桃树拼命生长的句子。（二）小桃树和作者进行比较这样的小桃树和它的主人是如此相像，他们的相似之处在什么地方？城市中如此渺小的我就想是角落里的那棵小桃树树苗。我读不懂人世这本书，收到生活的打击，我的脾性一天天坏了，我的心境也垂垂暮老了，就像艰难生长的小桃树，就像风雨之中的小桃树，花瓣零落，枝丫慌乱。但我和小桃树又有一点不像，小桃树即便在风雨之中依然挣扎着生长，同学们齐读13段.风浪里的指示灯，闪着嫩黄的光，闪着嫩红的光。多么坚强，多么勇敢地小桃树。【从身世、生长环境、成长际遇来找出相同点；从对待困难挫折的角度来比较他们的不同点】双线并行、托物言志手法（三）、情感体味所以我对小桃树从可怜他，变成了感激他。齐读最后一段。我还梦叫你是我的梦的精灵，对吗？作者这样问，你觉得回答是什么？对呀，回答是肯定的。小桃树载着我的幸福一生的梦，一定会开出灼灼香香的花。同学们，文章中些小桃树的经历，就是在暗写作者自己的经历，小桃树就是另一个我，作者借小桃树的坚强勇敢，始终坚定信念，来表达自己对未来仍然有坚定信念的写法叫做“托物言志”。【让学生品味作者对小桃树的喜爱和感激之情】可是在这个过程中，有一个人至关重要，如果没有她，一切都不复存在，是的，就是作者的奶奶。她的重要性体现在什么地方？是奶奶给了我小桃树的种子，是奶奶守护了小桃树的生长。换一句话来说，是奶奶启蒙了我的梦，而且守护了我的梦，在我冥茫彷徨的时候指引了我的梦。启蒙并守护我的梦。 【让学生品味文中的亲情】五、拓展延伸小桃树在