化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物的复习.doc

第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计作者信息姓名蔡敏电科化学年级九年级邮件351200单位莆田市仙游县第一道德中学教学设计教学主题复习课碳和碳的氧化物（第一课时）一、教材分析 “碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。根据这部分知识内容的特点, 本课力求让学生对知识间的相互联系形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，了解CCOCO2H2CO3CaCO3之间的转换关系。 本单元用两课时进行复习。第一课时进行物质性质的复习，第二课时进行实验室制取氧气和二氧化碳的对比学习方法复习。2、 学生分析本单元内容比较多，学生掌握知识不牢固，存在一些问题：1、C 、CO 、CO2等物质的性质以及几个重要实验有关的现象不熟悉；2、化学方程式的书写不熟练；3、不能灵活运用有关的知识解决实际的问题。有的同学有畏难情绪，有的同学的求知欲不强，复习的过程中希望通过一些趣味性的影片，故事提高他们的学习兴趣。3、 教学目标1、知识与技能（1）使学生进一步掌握碳和碳的两种氧化物的知识结构。 （2）能正确书写有关的化学方程式。（3）能正确描述本单元有关实验的现象。2、过程与方法： （1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。 （2）通过观看视频等课堂环节对知识达到长时间准确的记忆。3、情感态度与价值观 （1）通过学生的自主探究，保持持续的化学学习兴趣，严谨求实的科学态度和实践探究能力。 （2）进一步认识物质的本质和联系。 （3）了解一氧化碳的毒性及一氧化碳和二氧化碳对环境的影响，增强环保意识、自我保护意识以及人与自然和谐统一的意识。教学重点：C、CO 、CO2化学性质的复习教学难点：1、使本单元的知识形成知识网络2、本单元化学方程式的书写3、利用本单元知识解决实际问题。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路1、本课教学设计主要运用了多媒体、视频等信息技术； 2、多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积极性； 3、视频用于导入、课中和结束，导入有利于学习激发兴趣，引起关注，课中环节有利于衔接过渡，帮助学生理解和分析探究问题，结束环节有利于引起学生情感共鸣。六、教学流程设计教学环节教师活动学生活动信息技术支持1、创设情景，导入复习内容师：麦兜的向往之地是坐落于印度洋的世外桃源：那里蓝天白云，椰林树影，水清沙白。可是有研究发现，也许在不久的将来，这个世外桃源将会被海水淹没，沉睡在印度洋的怀抱中。为什么马尔代夫会即将消失呢？过渡：今天我们就再次走进碳的大家族，对碳及其氧化物的知识进行系统的梳理。学生观看回答：跟全球气候变暖（温室效应）有关系。多媒体展示动画视频意图：激发学生的学习兴趣，引导学生回顾所学知识，引出复习课课题2、 方法指导延伸复习内容（1）巩固金刚石、石墨的物理性质和用途（2）、碳单质化学性质师：物质世界里有一位父亲姓碳，人们称他为碳父。碳父有一个兄弟与他是孪生兄弟(即金刚石和石墨),虽然他们是“孪生兄弟”，但是其物理性质和用途大有不同，金刚石和石墨物理性质和用途有何不同？师：请同学们认真回忆金刚石与石墨的物理性质，完成连线题。过渡：很好。碳父兄弟（碳单质）虽然物理性质大有不同，但是毕竟还是兄弟，其化学性质是相似的。他们都有两个伟大的理想：一是为人类燃烧，供给人间光与热；二是为人类冶炼金属。师：请同学们用化学方程式表示碳兄弟（碳单质）的两个伟大的理想。学生：回忆、思考并回答：碳原子排列方式不同学生思考后，请学生代表作答。学生：回忆、思考并写出有关化学方程式。多媒体展示碳单质的图片展示连线题（意图：学生明确物质的结构、性质、用途的关系）（意图：归纳总结碳单质的化学性质，培养分析解决问题的能力，同时加强化学方程式书写的训练，。）（3）、复习二氧化碳与一氧化碳的性质与用途3、 归纳小结，构建碳和碳的氧化物知识网络4、 课堂反馈练习5、 课堂总结，布置作业师：实际上碳父有两个宝贝女儿，其中妹妹出生时氧气不足，天生营养不良，从小体弱多病，并且有剧毒。父亲后悔不该在氧气不充足时生下这个孩子，为了弥补过失，他把自己一身的绝技：可燃性、还原性教给了妹妹。而姐姐认为父亲不公平，便恼羞成怒，她不能燃烧，也不支持父亲的燃烧，还给人类带来了严重的”温室效应“。父亲为了让人类永远充满温暖、和平，于是忍痛割爱，在煤炉中夺走了姐姐的一个氧原子，将姐姐也变成了妹妹。从此，父女三人共同造福于人类。师：请问,这则童话故事里，姐姐是谁？妹妹是谁？过渡：接下来我们来复习二氧化碳与一氧化碳的性质。师：请同学们畅所欲言，以小组为单位讨论二氧化碳与一氧化碳的功与过。师：提问并点拨（1） 二氧化碳的功：粉刷墙壁、刷墙护壁、灭火先锋、人工降雨、气体肥料 二氧化碳的过：不能供给呼吸、温室效应（2） 一氧化碳的功：能够燃烧、冶炼金属 一氧化碳的过：毒性师：大家都回答得非常好。接下来我们把二氧化碳与一氧化碳的性质用表格形式来对比一下。师：从表格中，我们非常清楚得看到，二氧化碳与一氧化碳的元素组成都是相同的，为什么性质却又很大的差异？师：由此我们可以进一步理解物质的结构与性质以及用途之间的关系。(进一步提问)师：现有甲乙两瓶气体，分别是一氧化碳和二氧化碳，请用你所学的知识来区别它们。过渡：到此为止，本节课的最重要内容同学们已经掌握了，但是，学海无涯，大家不能松懈。我们还有一个任务需要完成。师：碳父一家三口之间有一定的联系，那么，他们一家三父子以及左邻右居之间通过什么友好关系，构建成一个和谐大家庭体系？请大家写出有关下列物质间的相互转化化学方程式。师：接下来，我们来完成几道练习题。师：提问并点拨：1题：考查碳单质的性质。2题：考查二氧化碳与一氧化碳的物理性质和化学性质3题：考查碳单质的性质师：“人类只有一个地球!”相信通过今天的复习，我们更加能够认识到碳和碳的氧化物与我们的生活是紧密相关的。找出自己对本节知识没有掌握或出错的地方进行标注，并进行交流讨论。学生：姐姐CO2，妹妹CO。学生思考，小组讨论，交流。学生派代表发言。学生回忆，思考，整理表格。学生思考，回答：因为两者的分子构成不同。学生思考、讨论、回答：方法一：用燃着的木条；方法二：分别通入澄清的石灰水；方法三：分别通入灼热的氧化铜中；方法四：通入石蕊溶液中等等。 学生回忆、思考并抢答并到黑板上书写相关的化学方程式。学生思考后踊跃回答。展示童话故事（意图：培养学生的合作意识以及团结协作的精神。）展示二氧化碳一氧化碳性质与用途的各种图片展示二氧化碳与一氧化碳性质对比的表格（意图：归纳总结CO2和CO的性质和用途，学会从化学角度理解生活中的现象）展示碳及其化合物的关系网络图。（意图：加强化学方程式的书写；归纳总结各物质之间的关系，构建知识体系 ，培养学生的发散思维。） 展示课堂练习题。（意图：加强学生对知识的掌握。） 6、板书设计第六单元 碳和碳的氧化物复习（第一课时）碳及其化合物的关系网络图 CaCO3C CO2 H2CO3 CO七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 “碳和碳的氧化物”是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元,涉及知识内容较广,化学反应方程式繁多,物质之间的联系较为复杂。为了更好地实施新课标，突出育人为本的理念，在本节课的教学中我根据学科、教材的特点以及学生的实际，采用灵活多样的教学方法，利用多媒体教