(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《狼》教学设计与反思.docx

【教学反思】 教学设计及反思课题名称：狼姓名：李梅工作单位：老河口市张集中学学科年级：七年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析教材分析狼是人教版初中语文七年级上册第五单元的最后一篇课文。本单元以“动物”为主题，意在加深学生们对动物的了解与认识，增进对人与大自然关系的理解，加强人类对自我的认识与反思，形成尊重生命、善待生命的意识。狼是一篇文言文，选自蒲松龄的聊斋志异，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。二、教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级学生的实际，本人把教学目标定为（）、知识与技能：a正确而流利的朗诵文言课文。b积累文言词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用、特殊句式等古汉语现象。d理解句意、文意，分析狼及屠户的形象特征。（2）、能力目标：通过学习培养学生敢于斗争、善于斗争的意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。（）道德及情感价值观：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 3、教学重点：a、积累文言词汇。b、理解古今异义、现象一词多义、词性活用、特殊句式等古汉语。 C、分析狼及屠户的形象特征4、难点： 理解句意、文意；理解文章的主旨。3、 学习者情况 七年级学生的注意力难较长时间的集中，大多认为文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析也已经具有一定的理解、分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图激发导入请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语和故事，并且概括出狼的本性。请学生简介蒲松龄及聊斋志异为下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课的学习。了解作者，有助文章主旨的把握整体感知通过对上面的分析，在施教时我准备用两课时来完成教学任务，整个教学过程分为五个环节：激发导入整体感知自主疏通深入领会总结学法。朗读课文，感悟文本。a 听录音朗读，在听的过程中字音、停顿和语气。b学生读自由读、个别读，要求读准字音和语气。c后齐读。（让学生在读中感悟文本，教师适时纠正。）（注意“其一/犬坐于前”-结合释文断句）2、疏通文意，再次感悟。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。个人无法解的，做好标记（学习过程中遇到的难词、难句）后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。（尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。）（为了了解学生是否落实，将书中重点字词句利用电子白板展示出来，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊句式，投以骨以骨投等规律性的文言知识。）3、学生在此全面疏通文意，并复述课文。（巩固内容，为下面理解文意，把握主题打基础）。尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。为了了解学生是否落实，将书中重点字词句利用电子白板展示出来，检查落实情况。最后疏理出“其”、“意”等一词多义（结合语境释义）。词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊句式，投以骨以骨投等规律性的文言知识。研读赏析，把握主题本文的写作思路是什么？屠户遇狼惧狼御狼杀狼评狼。让学生在复述的基础上再次整体感悟文本，理清本文的写作思路。五、教学策略选择根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用诵读法、质疑探究法、问题导引法，在教学过程中，力求体现学生自主性，教师授之以渔的教学理念。在突破难点上，深入理解文章主旨可采用设置一组问题，引起学生深入思考。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入，迎刃而解。课后通过练习加以及时巩固。在新的语文教学理念下，传统的文言文教学的方法，已经不利于学生自学能力的培养。新的教学理念反对注入式教学，倡导启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，并适可而止加以点拔，使学生从中悟出规律方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。