「《诗经》二首[精制课件]」.ppt

根据同学们对于中国的古典诗歌了解 大家能说出我国古典文学现实主义传统的源头吗 想想说说 1 精制课件 诗经 是我国第一部诗歌总集 共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇 又称 诗三百 诗经 六义 指风 雅 颂 赋 比 兴 诗经 共分风 雅 颂三个部分 包括十五国风 大雅 小雅 周 鲁 商颂 风多是各地民歌 雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌 颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞 2 精制课件 简介三种艺术表现手法 朱熹的解释 现在的解释 3 精制课件 诗经 以四言为主 兼有杂言 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果 每一章只变换几个字 却能收到回旋跌宕的艺术效果 在语言上多采用双声叠韵 叠字连绵词来状物 拟声 穷貌 以少总多 情貌无遗 此外 诗经 在押韵上有的句句押韵 有的隔句押韵 有的一韵到底 有的中途转韵 现代诗歌的用韵规律在 诗经 中几乎都已经具备了 4 精制课件 诗经关雎 5 精制课件 关睢 关关睢鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 参差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉游哉 辗转反侧 参差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 参差荇菜 左右芼之 窈窕淑女 钟鼓乐之 j ji hao qi x ng w m i s m o yao tiao 一读 读准字音 6 精制课件 关雎 描写男恋女之情 大意是 河边一个采荇菜的姑娘引起一个男子的思慕 那 左右采之 的窈窕形象 使他寤寐不忘 而 琴瑟友之 钟鼓乐之 便成为他寤寐求其实现的愿望 7 精制课件 四言诗每句一般读成 二 二 节拍 例如 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 参差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉游哉 辗转反侧 二读 注意停顿 8 精制课件 雎鸠鸟关关地叫着 在河中央的小洲上 姑娘美丽又善良 是我的好配偶 荇菜长短不齐 左边找右边找 姑娘美丽又善良 从早到晚追求她 好姑娘追求不到 从早到晚思念她 思念绵绵不断 翻来覆去 不能安睡 荇菜长短不齐 左边采右边采 姑娘美丽又可爱 弹奏琴瑟来亲近她 荇菜长短不齐 左边挑右边拣 姑娘美丽又可爱 敲钟击鼓让她快乐 翻译全诗 9 精制课件 欣赏体会 三读 10 精制课件 这是 诗经 的第一篇 居 三百篇 之首 因此向来倍受重视 这是一首贵族青年的恋歌 所谓 君子 是对当时贵族男子的称呼 这位君子爱上了一位采荇菜的女子 却又 求之不得 只能将恋爱与结婚的愿望寄托在想象中 11 精制课件 从 关雎 的内容看 它属男女言情之作 是写一个男子对女子爱情的热切追求 全诗可分三章 第一章 前四句 以 关关雎鸠 起兴 运用 比 的手法点出恋爱的主题 引出 窈窕淑女 君子好逑 的联想 且以 窈窕淑女 君子好逑 为纲目 统摄全诗的内容 前四句写的是一个男子在河边遇到一位美丽动人的姑娘 于是萌发了爱慕之情 12 精制课件 第二章 中间八句 抒写男子对姑娘极度思念 以至梦寐以求 辗转反侧 写出了 好逑 之苦 第三章 最后八句 描写这位男子在想象中与姑娘相会的情景 抒写 好逑 之乐 表达了希望与姑娘成婚的美好愿望 这首诗写了一个男子对女子的爱慕思念 追求过程 写求之不得的焦虑忧思和求而得之的喜悦欢乐 表现了爱情追求中的苦与乐 13 精制课件 诗经 最重要的艺术手法是赋 比 兴 所谓 赋 是铺陈其事或排比 所谓 比 是比喻 所谓 兴 是 先言他物 以引起所咏之辞 它是一首诗的发端 如本诗 关关雎鸠 在河之洲 它原是诗人借眼前景物发端的话 但水鸟和鸣 也可以喻男女求偶 和下文 窈窕淑女 君子好逑 意义上发生关联 14 精制课件 但 兴 有时与下文意义上无关 有时有情调上的联系 有时只是从韵脚上引出下文 本文的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合 也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界 15 精制课件 找找 关雎 的赋比兴第1 4句 写诗人看到洲上一对雎鸠 而想到那美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶 第5 8句 姑娘劳动的优美身姿 让诗人日夜追求 第9 12句 诗人追求失败后忧思想念的情况 第13 16句 姑娘劳动的身影 让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚 第17 20句 姑娘劳动的身影 让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲 比兴 赋 16 精制课件 诗人思想感情变化的过程 渴望与追求 忧思与烦恼 欢聚和成亲 受挫 幻想 17 精制课件 整体感知本诗的主要内容 这是一首爱情恋歌 描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想的执着追求 18 精制课件 合作 探究二 感知主人公的形象 情真意切 敢于真实大胆地表露自己的感情 向往美好的爱情生活 19 精制课件 作业一 模仿 关雎 手法刻画一下你对某个异性最纯朴的喜爱之情 50字 作业二 将 关雎 翻译成白话诗 20 精制课件 雎鸠关关相对唱 双栖河里小岛上 纯洁美丽好姑娘 真是我的好对象 长长短短鲜荇菜 左手右手顺手采 纯洁美丽好姑娘 醒着相思梦里爱 追求姑娘难实现 醒来梦里意常牵 一片深情悠悠长 翻来覆去难成眠 长长短短荇菜鲜 左手采来右手拣 纯洁美丽好姑娘 弹琴奏瑟表爱怜 长长短短鲜荇菜 左手右手拣拣开 纯洁美丽好姑娘 敲钟打鼓娶过来 关雎 翻译赏析 作者 XIAOYH 精制课件 蒹葭 22 精制课件 读准字音蒹葭 溯洄 晞 湄 跻 坻 涘 沚 ji nji s hu x m i j ch s zh 23 精制课件 翻译全诗 24 精制课件 河畔芦苇苍苍碧色 那是白露凝结成霜 我那日思夜想的人啊 她就在河水对岸一方 逆流而上去追寻她 那道路却是险阻而又漫长 顺流而下寻寻觅觅 她仿佛就在水的中央 河畔芦苇茂盛一片 清晨露水尚未晒干 我那魂牵梦绕的人啊 她就在河水对岸一边 逆流而上去追寻她 那道路坎坷艰险难攀 顺流而下寻寻觅觅 她仿佛就在沙洲中间 河畔芦苇更为繁茂啊 那清晨白露依然逗留 我那苦苦追求的人 她就在河水对岸一头 逆流而上去追寻她 那道路险阻迂回难走 顺流而下寻寻觅觅 仿佛就在水中沙洲 25 精制课件 这是一首抒写思慕 追求意中人而不得的诗 一个深秋的早晨 河边芦苇上的露水还没有干 诗人在这时候 这地方寻找那心中难向人说的 伊人 伊人仿佛在流水环绕的洲岛上 他上下左右求索 终于是可望而不可得 细玩诗味 好像是情诗 而意境飘逸 神韵悠长 全诗不着一个思字 愁字 读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅 诗意粗解 26 精制课件 概括每节内容 第一节 以蒹葭起兴 写心爱的人在水一方 难于追寻 第二节 以蒹葭起兴 写心爱的人在水之湄 难于相见 第三节 以蒹葭起兴 写心爱的人在水之涘 难于寻觅 27 精制课件 欣赏体会 28 精制课件 这首诗一共三章 第一章先以 蒹葭苍苍 白露为霜 起兴 接着抒写寻找心上人的过程 抒发了主人公与日夜思念的心上人欢会艰难的的感情 写景中隐寓情怀 第二章用反复咏叹方法 更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮 表达可望不可及 失意抑郁之情 第三章反复咏叹 表现的依然是可望而不能会的失意抑郁之情及深沉的相思之情 叙事与抒情有机结合 29 精制课件 这首诗为 秦风 中的一首著名的抒情诗 是一首情景相生的爱情诗 诗歌通过对实际情景的描写和对想象 幻想情景的描述 表现了主人公因寻求爱情而不得的惆怅失望心情及其在寻求爱情过程中的独特感受 写得十分真实 曲折动人 30 精制课件 讨论以下问题 1 这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的 2 这首诗各章的基本内容是相同的 仅仅是换了几个词语 你认为这样写是否重复 为什么 请简要说说你的理由 31 精制课件 参考 1 从内容来看 每章前两句写景 点明节令 烘托气氛 后六句写寻求 伊人 的情况 全诗回旋三叠 反复歌咏 诗人热烈地追求其所爱慕的 伊人 虽然在大河上下反复寻求 可望而不可即 欢晤受阻 仍然神魂颠倒 执著专一 2 注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人 意境朦胧深邃 苍苍的芦花 露结的白霜 茫茫的秋水 曲折的河流 水中的小洲 宛然在目而又见之无踪的伊人 这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求融为一体 注意起兴 32 精制课件 所谓伊人 指的仅仅是一个美丽的女子吗 深入思考 33 精制课件 诗以清秋为背景 抒发了诗人企慕和怅然若失的情感 揭示了人类永存的企慕情感 钱钟书在 管锥篇 中引用陈启源 夫说之必求之 然为可见而不可求 则慕说益至 的观点 解说了 蒹葭 的这一艺术情境 在水一方 揭示了人类现实与理想的距离 溯洄从之 道阻且长 是寻求理想的艰难长途 伊人 之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无 可望不可及的影子 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑 反映了人类对完美境界永无止境的追求 34 精制课件 河边芦荻青苍苍 秋深白露凝成霜 意中人儿何处寻 就在河水那一旁 迎着流水去找她 道路坎坷险又长 顺着流水去找她 仿佛人在水中央 河边芦荻湿漫漫 白露滴滴叶未干 意中人儿何处寻 就在河岸那一端 逆着流水去找她 道路险阻攀登难 顺着流水去找她 仿佛人在水中滩 河边芦获密稠稠 清晨露水未全收 意中人儿何处寻 就在河岸那一头 逆着流水去找她 道路弯弯险难求 顺着流水去找她 仿佛在人水中洲 作者 XIAOYH 精制课件 思想内容上 这首诗以清秋为背景 抒发了诗人企慕和怅然若失的情感 揭示了人类永存的企慕情境 钱钟书在 管锥篇 中引用陈启源 夫说 悦 之必求之 然惟可见而不可求 则慕悦益至 的观点 解说了 兼葭 的这一艺术情境 艺术分析 在水一方 揭示了 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑 反映了人类对完美境界永无止境的追求 人类现实与理想的距离 寻求理想的艰难长途 溯洄从之 道阻且长 是 伊人 之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无 可望不可及的影子 作者 XIAOYH 精制课件 语言形式上 采用重章叠句的形式 作用 时间的推移 白露为霜 未晞 未已 空间的变换 伊人 在水一方 在水之湄 在水之涘 宛在水中央 水中坁 水中沚 暗示了追寻时间的延伸 暗示了追寻对象的飘忽难觅 适应口头文学记忆和传播方便的需要 具有回环往复 一唱三叹之美 从听觉上强化了音乐旋律感 有层层推进 步步深化诗歌意境的作用 仅仅几个字的变换使用 体现了 艺术分析 作者 XIAOYH 精制课件 艺术分析 艺术手法上 采用了比兴手法 蒹葭苍苍 白露为霜 等写景之句 不光是为了交代背景地点及时间 更主要的是营造一种氛围 一种意境 渲染一种情绪 另外 诗歌在总体上有一种象征意味 诗中的 伊人 不坐实 且飘忽不定 幻象丛生 给人以扑朔迷离 悠渺难测之感 引人遐想 既可看作是意中情人 也可看作是贤才高士 还可看作是某种理想境界 先言他物以引起所咏之词 作者 XIAOYH 精制课件 判断正误 关雎 中 关关雎鸠 在河之洲 采用的是 兴 的手法 蒹葭 所谓 伊人 指的是 君子 蒹葭 全诗不着一个思字 愁字 读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅 关雎 是 诗经 的第一篇 居 三百篇 之首 39 精制课件 选出下列诗句翻译有误的一项 A 蒹葭采采 白露未已 芦苇茫茫连成片 清晨的露水没有完 B 所谓伊人 在水之涘 我所爱的心上人啊 她就站在河那边 C 溯洄从之 道阻且右 逆流而上去追寻她 道路阻碍且在右边 D 溯游从之 宛在水中沚 顺流而下去追寻她 好像站在水中的陆地上 40 精制课件 1 本诗选自 是一首典型的 内容 诗 2 本诗以起兴 写出了追寻伊人不得的苦恼心情 3 本诗塑造了一个什么样的人