语文人教版八年级下册行路难教学设计.doc

行路难（其一）教学设计授课教师：燃灯中学 郑传飞教学目标知识与能力：1、反复诵读，并背诵全诗,培养学生对李白诗歌语言美的感知能力。2、通过品味诗歌体会诗歌的意境美、韵律美。3、通过自主研讨，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。过程与方法：1、小组讨论的方法进行探究性学习。2、搜集、整理、交流与课文有关的背景资料。情感态度价值观：1、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣。2、培养学生树立积极乐观的生活态度。教学重点：通过品味诗歌的意境美、韵律美，提高学生的古诗鉴赏能力。教学难点：通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。教学方法：自主合作探究法、朗读法、研讨法。教具准备：多媒体课件教学课时：1课时。教学准备1、搜集李白与酒有关的诗句。2、搜集古诗词中抒发怀才不遇的作品。教学过程一、导入。同学们：大家学过李白有关酒的诗句吗，谁可以举出几例？学生举例后，多媒体展示：兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。客中作人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。将进酒百年三万六千日，一日须饮三百杯。襄阳歌天若不爱酒,酒星不在天。月下独酌两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。山中与幽人对酌风吹柳花满店香， 吴姬压酒劝客赏。金陵子弟来相送， 欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长？金陵酒肆留别举杯邀明月，对影成三人。月下独酌四首(其一)五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。将进酒抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。宣州谢朓楼饯别校书叔云李白诗句名千古，诗仙酒中见真情。那今天我们就在此基础上来学习李白的另外一首与酒有关的经典之作行路难。二、了解作者。哪位同学来谈谈自己对李白的了解呢？学生介绍作者，老师板书：唐代诗人、诗仙、浪漫主义诗人。三、初读诗歌，疏通文意。1、首先请借助手中的工具书，读准字音。2、请几名学生做范读，其他同学纠正读音，教师指导朗读节奏。3、多媒体配乐范读，学习名家朗诵。4、全班齐读，巩固效果。四、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解诗意。1、小组讨论：2、教师提问：诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示原因了吗？ 引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充满了愁闷。从课题行路难里面我们可以感受到。路是一种象征，象征人生之路。学生或老师补充诗歌写作背景。3、那现在我们结合这首诗的写作背景来谈谈你对诗句的理解好吗？通过刚才反复的朗读以及热烈的讨论，你认为诗中那一句给你的感悟最深？为什么？学生讨论谈感受。（多媒体展示：）诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。李白要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。教师引导：我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 （比喻）多媒体展示：接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。李白本是个积极用世的人，他才高志大，很想干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用，而且受到权臣的谗毁排挤，被“赐金放还”，变相撵出了长安，这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱性格的人，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求。学生小组讨论以下两句写的是什么内容：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。多媒体展示：用典诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。“垂钓碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。学生小组讨论以下两句写的是什么内容： 行路难！行路难！多歧路，今安在？多媒体展示：这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。学生小组讨论以下两句写的是什么内容：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海多媒体展示：象征，最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。 李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极用世的强烈要求终于使他摆脱了歧路彷徨的苦闷。他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。 教师根据学生回答，小结： 1、3、5句或写实或比兴。 2、4、6句或直言或用典。4、如果用一句话总结，这是一个怎样的李白？这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心的洒脱、自强不息的李白。5、 教师小结上述的问题，过渡到指导背诵。 五、讨论本诗是如何体现李白浪漫主义诗风的？1、真情流露，一波三折。跳跃式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气势格局。其重要原因之