语文人教版八年级下册春酒教学设计.docx

春酒教学设计 教学目标 一、感知文本，找出文章围绕“春酒”写了哪些人、哪些事。 二、感受家乡的风俗美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。 三、学习用含蓄的笔法（细节描写）来表达深情。教学重点/难点 1理解细节描写对表现文章主题的作用。2理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。 教学过程 一、导入新课1导语设计：中国是一个酒文化历史悠久的国家，自上古以来，酒文化与中国人的生活就息息相关。比如：朋友相聚小酌的愉快，家人团圆畅饮的温馨，酒里杂糅着千丝万缕的情感。李白宣州谢朓楼饯别校书叔云抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁这是一杯愁苦的酒。孟浩然过故人庄开轩面场圃，把酒话桑麻。这是一杯悠闲的酒。刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神这是一杯振奋的酒。今天我们就一起学习琦君的春酒。看一看这杯春酒里寄予的是怎样的情感。2简介作者：（出示幻灯）琦君（1918 ） 现、当代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系。1949年赴台湾，曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。代表作品有散文集、小说集及儿童文学30余种，包括烟愁细纱灯桂花雨三更梦书当枕千里怀人月在峰髻j 等。她是著名电视连续剧橘子红了的作者。 3. 预习检测 读准字音 两颊(ji)煨炖(widn)枸杞子（q）薏草（y）斟酒（zhn）家醅(pi) 词语解释:一马当先 ： 作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义 ： 看到名称，就联想到它的意义 如法炮制 ： 依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 家 醅 ： 自家酿的酒。醅，这里泛指酒。二、整体感知课文，体味作者情感1有感情地朗读课文（配乐思乡曲）说一说文章围绕“家乡的味道”回忆了儿时的哪些事，这些事情中出现了哪些人? 板书小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲板书小结:过新年喝春酒喝会酒 酿春酒2想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？学生讨论、交流，教师指导：作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美3.跳读文章找出布满家乡习俗的句子，读一读，议一议（1）新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。 新年迎神拜佛有诸多禁忌，体现家乡的风俗。 （2）佛前和神位前的供品换下来的堆的满满的一大缸，都分给我们撒开地吃了。尤其家家户户轮流邀喝春酒。写出了孩子的欢乐、兴奋；家长的忙碌，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。 -民俗之美提示：找出文中体现人情美的句子读一读，议一议通过对这些语句的品味，我们感受到了“我”的_，母亲的_，标叔的_，乡邻相亲的_，以及人与人之间的_。（分析人物的性格特点）淳朴民风“我“母亲”“标叔”“相邻相亲” 人情美想一想作者想进一步表达什么样的感情呢？这杯具有“家乡的味道”的“春酒”里盛进童趣、乡情和母爱，寄托思乡怀旧的情感。三、合作探究 品味语言琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。请大家找出喜欢的词语、句子，互相交流，朗读出来，并说出喜欢的理由！1、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。2、我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。3、因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那十二碟的大酒席了动作描写我的形象：活泼可爱天真的小女孩 4 、“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍。 5、母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。6、人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。母亲的形象：善良、热情、能干、朴实大方。四、练一练（注意：运用细节描写的词语）小时候 过年是一杯甜甜的春酒 酒中 着我的幸福与娇羞 长大后 回忆是一杯苦涩的的春酒 酒杯 着我 情与愁而如今 到哪里去找我家乡的春酒清清的 香香的 着母亲味道的 哪怕是 一指甲缝的春酒都能感受到故乡的气息教师寄语 同学们，也许有一天，你们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到那时，你们会发现清清的小河曾荡漾着儿时的梦；绿绿的原