15.《文具的家》第二课时的教学设计.docx

15 文具的家教学设计 第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，读好人物说话的语气。2.理解课文内容，教育学生爱护文具，养成保管文具的好习惯。3.书写剩下的“平、办、让、包”4个汉字。教学重难点1.会写生字。2.感悟课文内容，养成好的习惯。教学过程一、检查复习，激趣导入1.师出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生说说这篇课文主要讲了什么内容。3.师过渡激趣：（拿出铅笔、橡皮、尺子、卷笔刀等文具）小朋友们，这节课我们继续为这些无家可归的文具们找家吧！二、理解课文内容，渗透习惯教育1.学习第1-3自然段。 （1）指名学生朗读第1-3自然段，说说从这三段话中你知道了什么。如铅笔、橡皮只用一次就找不到了，贝贝回家向妈妈要求买新的文具。 （2）鼓励学生结合生活实际说一说自己是否出现过这样的情况。 （3）出示妈妈和贝贝的对话，指名学生分角色朗读。 在朗读中，师指导学生读好妈妈的话“你怎么天天丢东西呢”，读出妈妈心中的疑问。在朗读贝贝的话时，注意引导学生关注贝贝说话时的表情和动作“眨着一双大眼睛”，从而体会贝贝自己也弄不清楚原因的无可奈何。 （4）引导学生帮助贝贝想一想产生这种现象的原因，在学生交流的基础上教师适当小结：文具用过之后随手放在桌上以致掉到了地上没有发现，放学的时候没有收拾检查，向同学借用忘了归还等等，这些都容易造成文具的丢失和损坏。2.学习第4、5自然段。 （1）师过渡：面对天天丢文具又找不到原因的贝贝，妈妈是怎么说的，贝贝又是怎么做的呢？请同学们自己读一读第4、5自然段。 （2）指名学生交流，师适当指导。指名学生朗读第4自然段中妈妈说的话。指名学生交流对妈妈所说的话的理解，在生交流的基础上师适当讲解：妈妈通过贝贝放学回家为例子，启发贝贝为铅笔、橡皮和转笔刀找一个家。指导有感情地朗读妈妈的话，读出妈妈对贝贝的循循善诱和启发教育。指名学生朗读第5自然段，相互讨论贝贝在妈妈的启发下有没有为文具们找到家。 （3）学生结合自己的生活实际，说说自己的文具有没有家，拿出自己的文具盒看看，说说文具盒里还住着哪些小伙伴。3.学习第6自然段。 （1）指名学生朗读第6自然段。 （2）学生说说贝贝是怎么做的，引导学生理解“仔细检查”的意思。（3）鼓励学生想一想，贝贝今后会不会再弄丢文具了？为什么？4.总结全文，交流收获。（1）全班再次齐读课文。（2）学生结合自己的学习实际，交流学习这篇课文后的收获，师予以鼓励和肯定，引导学生养成保管文具、爱惜文具的好习惯。三、指导生字书写1.出示本课剩下的四个生字：平、办、让、包，指名学生认读，口头组词以加强理解。2.指导学生观察字形，交流识记方法和书写要领。3.在生交流的基础上师重点指导：“办”字书写时先中间后两边，要注意“平”字的笔顺：横、点、撇、长横、竖；“包”字先写右上部分再写下部。4.师范写，学生观察并书空。5.学生自主描红、仿写，师巡视指导，进一步帮助学生养成良好的书写习惯。四、拓展延伸 评价鼓励 1导学：刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。2学生整理书包。 3评价、表扬、鼓励。 4师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 五、课堂小结师多媒体出示一首题为家的小诗：“铅笔的家是文具盒。文具盒的家是书包。书包的家是课桌。课桌的家是教室。教室的家又在哪里呢？哦，美丽的校园就是教室的家。”学生齐读小诗。师总结：每一种文具都有属于自己的家，让我们一起爱护它们，保管它们，让文具成为我们学习的好伙伴。板书设计 15